2025年甘肃省武威市凉州区九墩滩生态建设指挥部选聘专业化管理大学生村文书备考题库及答案详解参考.docxVIP

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2025年甘肃省武威市凉州区九墩滩生态建设指挥部选聘专业化管理大学生村文书备考题库

第一部分单选题(50题)

1、能源按转换传递过程可分为“一次能源”和“二次能源”,下列属于“二次能源”的一组是()

A.沼气、焦炭、核电

B.煤、石油、天然气

C.煤、核能、海洋能

D.水能、风能、核能

【答案】:A

【解析】一次能源是天然能源,二次能源是由一次能源加工转换得到。煤、石油、天然气、核能、海洋能、水能、风能都是一次能源,而沼气、焦炭、核电是加工转换而来的,所以属于二次能源。

2、下列关于温度的相关说法有误的是()。

A.火山熔岩在冷却时凝固是由里向外进行的

B.抛物面形的反射镜聚光可获得较高的温度

C.热敏电阻是应用比较广泛的温度传感器

D.液氮低温冷冻法可用于废轮胎生产精细胶粉

【答案】:A

【解析】本题可对各选项相关说法进行逐一分析。火山熔岩在冷却时,由于外部与周围环境接触,散热更快,所以是由外向里进行凝固的,而不是由里向外进行凝固,该说法有误。抛物面形的反射镜能够将平行光线汇聚到一个焦点上,在焦点处可以集中大量的能量,从而获得较高的温度,这种原理在一些太阳能聚光设备中得到应用,该说法正确。热敏电阻的阻值会随温度的变化而发生显著变化,具有灵敏度高、成本低等优点,在许多需要测量和控制温度的领域,如空调、冰箱等家电设备以及工业生产中的温度监测系统中应用较为广泛,是应用比较广泛的温度传感器,该说法正确。液氮低温冷冻法是利用液氮的低温特性,使废轮胎在低温环境下变脆,然后通过破碎等工艺将其生产成精细胶粉,这种方法能够有效处理废轮胎,同时得到具有一定利用价值的精细胶粉,该说法正确。本题要求选择说法有误的选项,所以答案是关于火山熔岩冷却凝固的相关说法。

3、“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”中蕴含的生物知识是()。注:原诗句中“蝉鸣”有误,正确的是“鸣蝉”,故在改写时进行了纠正。

A.种间竞争

B.物质循环

C.生物的应激性

D.昆虫的趋光性

【答案】:C

【解析】本题考查对诗词中蕴含生物知识的理解。“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”的意思是天边的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊,清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。种间竞争是不同种群之间为争夺生活空间、资源、食物等而产生的一种直接或间接抑制对方的现象,该诗句中并未体现不同生物种群间的竞争关系。物质循环是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素,都不断进行着从无机环境到生物群落,又从生物群落到无机环境的循环过程,诗句中没有涉及物质循环的相关内容。生物的应激性是指生物体能接受外界刺激产生相应的反应,使生物体能趋利避害和趋吉避凶。明月升起惊飞喜鹊,说明喜鹊对外界环境中的光线变化做出了反应;清风拂动,蝉开始鸣叫,体现了蝉对外界环境中气流等因素变化的反应,这都体现了生物的应激性。昆虫的趋光性是昆虫对光刺激产生的定向运动,诗句中没有体现昆虫趋向光的现象。综上,“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”中蕴含的生物知识是生物的应激性。

4、确定我国经济体制改革目标的核心问题是正确认识和处理()。

A.改革和开放的关系

B.计划和市场的关系

C.发展和稳定的关系

D.速度和效益的关系

【答案】:B

【解析】我国经济体制改革目标是建立社会主义市场经济体制,其核心问题是正确认识和处理计划和市场的关系。计划和市场都是资源配置的手段,并非区分社会主义和资本主义的标志,社会主义也可以有市场,资本主义也有计划。将计划和市场有机结合,才能充分发挥两种手段的长处,实现资源的优化配置,推动经济的持续健康发展。改革和开放的关系侧重于阐述我国对内改革与对外开放这两大基本国策之间的联系和相互促进作用;发展和稳定的关系强调的是在经济社会进程中要把握好发展的速度、规模与社会稳定之间的平衡;速度和效益的关系主要关注经济增长速度和经济效益之间如何协调。因此,本题正确答案涉及的内容是计划和市场的关系。

5、“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已”这一观念给当前教育带来的启示是()。

A.严于律己,为人师表

B.有教无类,教书育人

C.乐教善教,讲究教法

D.教学相长,相互尊重

【答案】:D

【解析】该句话意思为学生不一定不如老师,老师不一定比学生贤能,听闻道理有先有后,学问技艺各有专长,如此罢了。这强调了师生之间并非是绝对的知识传授关系,而是可以相互学习、共同进步的,同时也体现出师生应相互尊重。“严于律己,为人师表”强调教师自身要严格要求自己,在品德行为上成为学生的榜样,与题干所表达的师生相互学习的意思不符。“有教无类,教书育人”侧重于教育要面向全体学生,不因为学生的出身、贫富等因素而区别对待,并且教师要履行好传授知识和培养品德的职责,未体现师生相互学习的理念。“乐教善教,讲究

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