部编版语文八年级上册白杨礼赞公开课教案简案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版语文八年级上册白杨礼赞公开课教案简案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案以部编版语文八年级上册《白杨礼赞》公开课为背景，紧密结合课程标准，进行深入的教学内容分析。

知识与技能维度：本课的核心概念包括散文的文体特征、白杨树象征意义以及作者情感表达等。关键技能包括对散文的阅读理解、对象征手法的把握以及情感体验与表达等。认知水平从“了解”到“理解”再到“应用”，最终达到“综合”的层次。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括审美教育、情感教育、文学鉴赏等。具体的学习活动可设计为：阅读课文，分析散文结构；品味语言，感受作者情感；探讨象征意义，提升审美情趣。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对自然美的感受能力、对民族精神的认同感和对文学作品的鉴赏能力。通过学习白杨树象征意义，引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.学情分析

针对八年级学生的认知特点，本课进行以下学情分析：

学生已有知识储备：学生已具备一定的阅读理解能力，对散文文体有一定了解，但审美鉴赏能力和情感体验能力尚待提高。

生活经验：学生对自然环境有一定的观察和感受，对民族精神有一定的认同，但对文学作品中的象征手法和情感表达理解有限。

技能水平：学生的写作能力、口语表达能力和审美鉴赏能力有待提高。

认知特点：八年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力易分散，需要教师引导。

兴趣倾向：学生对自然、民族精神和文学作品有较高的兴趣。

学习困难：部分学生可能对散文的阅读理解存在困难，对象征手法和情感表达把握不准确。

二、教材分析

《白杨礼赞》是部编版语文八年级上册第五单元的一篇散文，属于审美教育、情感教育和文学鉴赏范畴。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用如下：

地位：本课是八年级语文教材中散文教学的典型代表，有助于提高学生的审美鉴赏能力和情感体验能力。

作用：通过学习《白杨礼赞》，学生可以了解散文的文体特征，掌握象征手法和情感表达技巧，提升审美情趣和人文素养。

知识关联：本课与之前的散文阅读教学相衔接，为后续的散文写作和鉴赏教学奠定基础。同时，本课中的象征手法和情感表达技巧也可应用于其他文体学习中。

核心概念与技能：散文的文体特征、白杨树象征意义、作者情感表达、审美鉴赏能力、情感体验能力等。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建对《白杨礼赞》文本的深入理解，明确散文的特点，以及白杨树在文中的象征意义。学生需要能够识记散文的基本结构，理解作者运用白杨树象征手法表达的情感和主题，并能应用这些知识分析其他散文作品。通过比较不同散文的写作手法，学生能够归纳出散文的写作规律，并综合运用所学知识评价散文的文学价值。

2.能力目标

学生应具备在复杂情境中运用语文知识解决问题的能力。具体目标包括独立并规范地完成散文阅读分析任务，从多个角度评估证据的可靠性，以及提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于白杨树象征意义的调查研究报告，体现综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课程旨在培养学生的科学思维能力，包括识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演的能力。学生应能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生应学会建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过反思和优化，学生能够提升元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于理解散文《白杨礼赞》的象征手法和作者的情感表达。学生需要识记白杨树象征的深层含义，理解作者通过白杨树表达的对民族精神的赞美，以及应用这些理解分析散文的艺术特色。此外，重点还包括比较不同散文的写作手法，归纳散文的一般规律，并能够评价散文的文学价值。

2.教学难点

本课的教学难点在于把握白杨树象征手法的内涵。学生可能难以理解象征手法的深层含义，尤其是如何将白杨树与民族精神联系起来。难点成因在于象征手法的抽象性和文化背景的复杂性。为了突破这一难点，教师可以通过直观化教学，如展示白杨树图片和视频，以及设计认知冲突情境，引导学生进行深入思考和讨论，从而帮助学生理解和掌握白杨树象征手法的内涵。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文本内容、图片、音频和视频资料。

教具：图表、模型，用于辅助理解白杨树的象征意义。

实验器材：若适用，准备相关实验器材。

任务单：设计引导学生进行文本分析和讨论的任务单。

评价表：制定评价学生阅读理解和情感体验的评价表。

学生预习：