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探寻叶圣陶“略读”阅读教学方法的智慧与启示

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在当今信息爆炸的时代，阅读作为获取知识、拓展视野、提升思维能力的重要途径，其重要性愈发凸显。阅读教学作为语文教育的核心组成部分，承担着培养学生阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的重任，对学生的全面发展和终身学习有着深远影响。然而，当前的阅读教学现状却不容乐观，存在着诸多亟待解决的问题。

从教学目标来看，部分教师过于侧重知识的传授和应试技巧的训练，忽视了学生阅读能力的培养和阅读素养的提升。在实际教学中，常常以考试成绩为导向，将阅读教学简化为对文本知识点的记忆和理解，忽略了阅读本身所具有的丰富内涵和教育价值，导致学生虽然掌握了一些知识，但在实际阅读中却缺乏独立思考、分析和解决问题的能力。

在教学模式方面，传统的以教师讲授为主的“一言堂”模式依然占据主导地位。在这种模式下，教师是课堂的中心，学生被动地接受知识，缺乏自主思考和主动探究的机会。课堂上，教师往往花费大量时间讲解课文的背景、字词、段落结构和中心思想等，学生则忙于记录笔记，很少有时间进行自主阅读和思考。这种教学模式不仅抑制了学生的学习积极性和主动性，也不利于培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

学生的阅读兴趣和阅读习惯也令人担忧。许多学生将阅读视为一种任务，而非兴趣爱好，缺乏主动阅读的内在动力。在选择阅读材料时，往往受到流行文化和网络文学的影响，倾向于选择一些内容浅显、娱乐性强的读物，而对于经典文学作品、科普读物等具有较高价值的书籍涉猎较少。此外，由于学业负担较重，学生可用于课外阅读的时间十分有限，这也在一定程度上影响了学生阅读量的积累和阅读能力的提升。

阅读方法的指导也存在不足。很多教师在教学中没有系统地教授学生阅读方法，导致学生在阅读过程中缺乏有效的阅读策略。例如，一些学生不知道如何快速浏览文本、提取关键信息，也不懂得如何进行精读、批注阅读等，使得阅读效率低下，阅读效果不佳。

叶圣陶先生作为我国著名的语文教育家，其教育理念和思想在语文教育领域具有举足轻重的地位。他在长期的教育实践和思考中，提出了一系列关于阅读教学的真知灼见，其中“略读”教学法便是其阅读教学理论的重要组成部分。叶圣陶先生认为，略读是一种快速读取文本、抓住主旨、具备浏览性质的阅读方式，它与精读相辅相成，共同构成了完整的阅读体系。在当时的教育背景下，叶圣陶先生的“略读”教学法旨在培养学生的自主阅读能力和阅读习惯，让学生在有限的时间内获取更多的知识和信息。在当下，随着知识更新速度的加快和阅读材料的海量增长，叶圣陶的“略读”教学法对于解决当前阅读教学中存在的问题，提高学生的阅读效率和质量，具有重要的现实意义和指导价值。深入研究叶圣陶的“略读”教学法，有助于我们汲取其教育智慧，为阅读教学改革提供有益的借鉴，推动阅读教学朝着更加科学、有效的方向发展。

1.1.2研究意义

本研究具有重要的理论意义和实践意义，能够为阅读教学领域带来新的思考与突破。在理论方面，叶圣陶的“略读”教学法为阅读教学理论体系增添了独特的内涵。深入剖析这一教学法，有助于挖掘其背后蕴含的教育思想和理念，进一步完善阅读教学理论。通过探究叶圣陶“略读”教学法的形成背景、核心内容和实施策略，可以为教育研究者提供新的研究视角和思路，推动语文教育理论不断发展。同时，将叶圣陶的“略读”教学法与现代教育理念相结合，能够探索出适应时代发展需求的阅读教学理论，为语文教育改革提供坚实的理论支撑。

从实践角度来看，本研究对教师和学生都具有重要的指导意义。对于教师而言，叶圣陶的“略读”教学法为教学方法的改进提供了有益的参考。教师可以依据这一教学法，指导学生进行课外阅读，制定科学合理的阅读计划，推荐适合学生阅读水平和兴趣的阅读材料，并引导学生运用正确的略读方法进行阅读。在教学过程中，教师还可以通过组织多样化的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的效果。对于学生来说，掌握略读方法能够显著提升他们的阅读能力。在面对海量的阅读材料时，运用略读技巧可以快速筛选出关键信息，把握文本的主旨和要点，提高阅读效率，使学生在有限的时间内阅读更多的书籍，拓宽知识面。良好的略读习惯还有助于培养学生的自主学习能力和思维能力，让他们学会独立思考、分析问题，从而更好地应对学习和生活中的各种挑战。此外，研究叶圣陶的“略读”教学法对教育理念的发展也具有积极影响，它促使教育者更加关注学生的阅读需求和个体差异，倡导以学生为中心的教育理念，推动教育向更加科学、合理的方向发展。

1.2研究目标与方法

1.2.1研究目标

本研究旨在深入剖析叶圣陶“略读”教学法，全面探究其在阅读教学中的应用价值和实践路径，为当前阅读教学提供有益的参考和借鉴。具体而言，通