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人教版道德法治一年级上健康过冬天教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

道德与法治一年级上册的《健康过冬天》教案，旨在帮助学生了解冬季健康生活的基本知识，培养良好的生活习惯，提高健康意识。本课内容与《道德与法治》课程标准中“生活常识”和“健康生活”相关要求相契合。在知识与技能维度，学生需了解冬季常见疾病预防措施、合理饮食、适量运动等健康知识；在过程与方法维度，通过小组合作、讨论、实践等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力；在情感态度与价值观维度，引导学生树立健康观念，培养关爱自己和他人健康的情感。本课内容与前后知识关联密切，前续课程为学生提供了基本的生活常识，本课在此基础上，进一步拓展到冬季健康生活，为后续课程学习奠定基础。

学情分析

一年级学生正处于身心发展的关键时期，生活经验相对有限，对冬季健康生活的认识较为模糊。在知识储备方面，学生对冬季常见疾病有一定了解，但对预防措施、合理饮食、适量运动等方面的知识掌握不足。在生活经验方面，学生可能存在冬季感冒、咳嗽等健康问题，对如何应对这些问题缺乏经验。在技能水平方面，学生合作探究、自主学习能力较弱，需要教师的引导和帮助。在认知特点方面，学生好奇心强，喜欢通过实践活动来学习。在兴趣倾向方面，学生对与自己生活密切相关的内容较为关注。在学习困难方面，学生可能对冬季健康生活的知识难以理解，需要教师通过生动、形象的教学方法来引导学生。

二、教学目标

知识目标

学生在本课中应能够识记冬季常见疾病的预防知识，理解健康生活方式的重要性，并能够描述合理的饮食和运动习惯。通过学习，学生应能够说出冬季保暖的基本措施，描述如何通过日常行为预防感冒等疾病，解释健康饮食对身体健康的影响。此外，学生应能够比较不同季节的健康生活方式，归纳总结出冬季特有的健康注意事项，并设计简单的冬季健康生活方案。

能力目标

学生应能够运用所学知识解决简单的冬季健康问题，如设计一个家庭冬季健康食谱，或制定一个冬季运动计划。学生应能够独立并规范地完成健康调查问卷，从多个角度评估问卷结果的可靠性。通过小组合作，学生应能够完成一份关于冬季健康生活的调查研究报告，并能够提出创新性的健康生活建议。

情感态度与价值观目标

学生应通过学习，体会健康生活对个人和社会的重要性，培养关爱自己和他人健康的情感。学生应能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并能够将课堂所学的健康知识应用于日常生活，提出改进建议。学生应能够从了解科学家的探索历程中，体会到坚持不懈的科学精神，并在日常生活中展现出严谨求实、合作分享的态度。

科学思维目标

学生应能够识别冬季健康问题，建立相应的健康生活方式模型，并运用模型进行推演。学生应能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对冬季健康问题提出原型解决方案。学生应通过质疑、求证和逻辑分析，形成对健康生活的科学认识。

科学评价目标

学生应能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生应能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生应学会甄别信息来源，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过参与评价实践，学生应能够将评价作为学习的一部分，促进自身学习能力的提升。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是让学生理解冬季健康生活的重要性，并掌握基本的冬季健康知识。具体来说，重点在于帮助学生理解并应用冬季保暖的基本措施，如合理穿衣、室内通风、饮食调整等，以预防冬季常见疾病。此外，重点还在于培养学生形成良好的健康生活习惯，如规律作息、适量运动、均衡饮食等，这些习惯对于学生的长远健康具有奠基性作用。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解和掌握冬季健康生活中的复杂概念，如免疫力、抵抗力等，以及如何将这些概念与实际生活相结合。难点成因主要包括学生对这些概念的理解难度和将理论知识应用于实践操作的难度。为了突破这一难点，教师需要通过直观化教学、案例分析和实际操作等方式，帮助学生建立对这些概念的具体认识，并能够将其应用于日常生活中的健康决策。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含冬季健康知识介绍、案例分析、互动问答等环节。

教具：图表展示冬季疾病预防措施、健康生活方式模型。

实验器材：可选的健康饮食制作工具，如搅拌器、量杯等。

音频视频资料：相关冬季健康生活科普视频。

任务单：学生参与的健康生活方式调查问卷。

评价表：学生健康生活习惯自评表。

预习教材：学生需预习的冬季健康知识相关章节。

学习用具：画笔、便签纸、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

（1）播放一段冬季户外活动的视频，让学生直观感受冬季运动的乐趣，同时引导他们思考冬季户外活动可能带来的健康问题。

（2）展示