部编版找春天优秀教案 (2).docxVIP

部编版找春天优秀教案

一、课程标准解读分析

本课程《部编版找春天》属于小学语文教材中的一篇课文，旨在通过引导学生观察自然，感受春天的美好，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。从课程标准的角度来看，本节课的教学目标主要涉及以下几个方面：

1.知识与技能维度：学生能够认识并运用生字词，理解课文内容，掌握课文表达方式；能够通过观察、比较、分析等方法，对春天的景象进行描述。

2.过程与方法维度：本节课强调引导学生通过观察、体验、表达等活动，感受春天的美好，培养他们的审美情趣和表达能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习本节课，使学生认识到春天是美好的，热爱生活，培养他们的环保意识和责任感。

4.学业质量要求：学生在本节课中应达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平，能够在实际生活中运用所学知识，表达对春天的喜爱。

本节课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用：本节课是“春天”单元的第一课，为学生开启了对春天观察的大门。在课程体系中，本节课为后续课程提供了基础，有助于培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

二、学情分析

1.学生已有知识储备：学生已具备一定的观察能力和表达能力，对春天的基本特征有一定的了解。

2.生活经验：学生大多生活在城市或农村，对春天的景象有一定的认识，但观察角度和表达方式可能较为简单。

3.技能水平：学生在观察能力、想象能力和表达能力方面存在一定差异，部分学生可能存在表达能力不足的问题。

4.认知特点：学生对春天的认识较为感性，需要通过直观、生动的教学方式引导他们理解课文内容。

5.兴趣倾向：学生对春天的美好景象充满好奇，愿意参与观察和表达活动。

6.学习困难：部分学生在观察和表达过程中可能存在注意力不集中、表达不规范等问题。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和表达能力。

2.关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

3.引导学生通过观察、体验、表达等活动，感受春天的美好，培养他们的审美情趣和责任感。

4.注重教学评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。

二、教学目标

知识的目标

学生在本节课中将通过观察和阅读，识记并理解春天相关的自然现象、植物生长周期以及季节变化的基本知识。他们能够描述春天的特征，如花开、草长、天气变化等，并能够区分不同季节的植物生长特点。通过“说出”、“描述”和“解释”等行为动词，学生将建立起对春天自然现象的初步认知，并能够通过比较、归纳和概括，形成对春天自然现象的层次化理解。

能力的目标

学生将通过实践活动，发展观察能力、描述能力和表达能力。他们能够独立完成观察记录，并通过小组合作，设计并完成关于春天自然现象的调查报告。通过“运用…解决…”和“设计…方案”等动词，学生将学会在新的情境中应用知识，解决问题，同时培养批判性思维和创造性思维，如“能够从多个角度评估证据的可靠性”和“能够提出创新性问题解决方案”。

情感态度与价值观的目标

本节课旨在培养学生对自然的热爱和环保意识。学生将通过了解春天的自然现象，体会生命的美好，并学会尊重和保护自然环境。他们能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。通过“通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”和“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，学生将培养严谨求实和合作分享的态度。

科学思维的目标

学生在本节课中将学习如何观察、分析和解释自然现象。他们将通过构建模型，如物理模型或概念模型，来解释春天的自然规律。通过“能够构建…的物理模型，并用以解释…现象”和“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生将发展科学推理和实证研究的能力。

科学评价的目标

学生将学会如何评价自己的学习过程和成果。他们将通过反思学习策略和合作效果，对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。通过“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”和“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学生将发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于引导学生通过观察和体验，深入理解春天的自然现象，并能够运用语文表达方式描述这些现象。重点内容包括：识别春天的植物特征，如花开、叶绿等；理解季节变化对生物生长的影响；掌握描述自然景象的词汇和句式。例如，通过“理解并描述春天植物生长的变化过程”和“运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天的景象”，确保学生能够将观察到的自然现象转化为生动的语言表达。

教学难点

教学难点在于帮助学生建立对春天自然现象的整体认知，并克服对抽象概念的误解。难点包括：理解植物生长与季节变化的关系；运用逻辑推理分析自然现象背后的科学原理。例如，“难点：理