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2024年［热］小学语文《荷花》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常要准备好一份教学设计，教学设计以计划和

布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么

样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的小学语文《荷花》教学设计，希望能够帮助到大

家。

小学语文《荷花》教学设计1

设计思路：这篇课文用生动优美的语言按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和

“我”看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特别美，把一池的荷花写活了，表达了作者对大

自然的热爱之情。课文语言优美，教学本课时要引导学生欣赏句子、感受大自然之美。凭借图文，

引导学生观察、朗读、想像，遵循重感悟，重积累，重运用”的基本策略，培养学生的语文能

力，培养积累的兴趣和习惯。

教学目标

认知目标：

理解课文内容，感悟文中冒、饱胀、挨挨挤挤”等词语运用的精妙

能力目标：

通过看图说话、写话练习提高语言运用能力。

情感目标：

1、过自主探究，交互合作的学习，培养学生自主学习和团结协作的精神；

2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学

生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点、难点：

1、学习第二自然段，品味词句；体会“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的

景象。

2、想象荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。

教学准备：多媒体课件、学生收集荷花的相关资料

教学过程：

一录像导入，直观激趣，进入课文情境。

导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的一齐读课题《荷花》o想不想亲眼看看荷花?

看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，你描

述一下你最喜欢的那朵荷花。

1、播荷花录像。

2、描述自己最喜欢的那朵荷花。

二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。

是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这

一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课

文吧。

1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。

2、交流收获，结合指导朗读.

a、板画理解挨挨挤挤。

b、换词，体会冒。师：大家想想冒还可以换成别的什么字？

（长、钻、伸、探、露、冲）

师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫冒出来。（使劲地、

不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神

抖擞地、喜气洋洋地……）要求学生分别把这些词语填在原句中去，再来读读体会。

（播放荷花图片，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）师：大家看,这就是

从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花开放的情景）你

们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干什么？

出H课件：

想像写话：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛”

（组织学生写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛〃）（写后全班交流）

例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个冒字不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得

更美丽了。正像同学们所讲的刃障,这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机