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创新创业教育程序设计研究

【摘要】文章介绍了从国内外创新创业教育现状、当前我校计算机专业在创新创业出现的主要问题、已有的工作基础及条件，指出创新创业教育急需改革，进而提出了在程序设计课程中教学”五强化”的人才培养模式、提升计算机专业老师和学生的创新创业意识、建设一支高素质的教师队伍。文章期望能将程序设计课程的教学模式推广到整个计算机专业教育，将创新创业的思想融入教育中，促进大学生素质的全面提高。

【关键词】计算机专业；创新；创业；课堂教学

“五强化”计算机的飞速发展对计算机人才提出了更高要求，计算机专业属于应用性较强的专业，如何培养大学生创新创业能力，这对专业教师的教学提出了更高要求。本文通过在程序设计专业课程中引入课堂教学“五强化”的人才培养模式，促进创新创业教育与计算机专业教育之间的深度融合，注重将本学科专业领域的理论研究成果与学生在复杂社会现象中发现机遇、掌握资源、解决问题的能力培养结合在一起，提升学生综合素质，最终达到培养创新创业人才的教育目标。

一、国内外创新创业教育现状

创新创业教育兴起于美国，早在1947年，哈佛大学商学院的迈尔斯?梅斯教授率先开设了第一门《新创企业管理》。英、法、日、新加坡等国家，均先后出台了政策措施，大大地促进了创新创业教育的开展。深化高等学校创新创业教育改革，是我国实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。国务院办公厅制定了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发［2015］36号），内江市制定了《内江市大力促进大学生和科技人才创新创业实施办法》（内委办［2015］14号）。为加强创新型国家建设、深化高等教育改革、提升大学生综合素质，我校正逐步向应用技术型高校发展。在2014年度创新创业科研项目中，没有限制各个学院的项目名额，但我院学生立项成功的只有3项。

二、当前我校计算机专业在创新创业出现的主要问题

创新创业教育和学生所学专业密切相关，不同的专业适用的创新创业教育方法、模式也是不同的。近年来，我院创新创业教育不断加强，取得了积极进展，但也存在一些不容忽视的突出问题:（一）专业老师和学生的创新创业意识不够强。专业教师的创新创业意识还不足，还有待进一步加强。找份稳定工作和考取研究生是大部分学生的选择。（二）专业教育融合问题。当前高校的创新创业教育大部分相对更侧重于学生实践体验、校园文化活动，隶属于第二课堂范畴，与专业教育融合度不高。在程序设计课程中融入创新创业教育的改革研究，促进在计算机专业课程融入创新创业教育。（三）专业教育模式滞后。当前的创新创业教育模式封闭，计算机教学内容更新慢，学生学习的主动性和积极性较差，自学能力和独立思考能力有待加强，创新创业教育急需改革现有的人才培养模式。（四）双师型师资匮乏。创新创业教育对计算机专业教师要求相对较高，他们不仅具备一定的理论知识，还要具有一定的创新创业经验，目前，我校这样的专业教师还很缺乏。

三、已有的工作基础及条件

创新创业政策的支持为大学生提供了良好的平台，我校领导充分重视创新创业教育，对本专业课程教育改革非常支持。我院与多家企业合作，建立了校外实践教育基地，提升了学生的专业实践能力。大多专业课教师参加了西南大学和华东师范大学高级研究培训班，对教学方法进行了重点研究。还有部分专业课教师参加华迪信息技术有限公司的专业培训，计算机专业应用能力提升了。计算机科学学院的学生已经有少部分人参加了创新创业项目，为其他学生提供了参考。在此条件下，通过在计算机的专业课程中融入创新创业教育的改革研究，以此提升大学生的综合素质。

四、“五强化”的人才培养模式及主要解决问题

研究的主要内容是结合我校的实际情况，收集整理与创新创业相关的材料，通过对学生的走访调查了解现阶段在开展创新创业中存在的不足，围绕课堂教学“五个强化”，拟定出解决方案，主要解决以下问题:（一）教学“五强化”的人才培养模式1.调整程序设计课程的教学内容和仔细琢磨课前教学计划的设计，强化教师主导性。随着计算机技术发展，教学内容要符合新时代的需要，培养核心为计算机专业学生的创新意识和创业能力，面向行业，而且要有相对前瞻性，鼓励教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学。计算机专业教师应该在课前做好教学计划，仔细思考整个教学环节，提前收集整理素材及案例。认真思考后