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2026届高三语文一轮复习优化方案

关键词：高三语文一轮复习、核心素养、高考备考、阅读写作、古代文化常识

2026届高考复习备考工作已全面启动，为保质保量完成我校高三语文复习备考任务，全面提升2026届高考语文成绩，力争在2025届的基础上实现突破，特制定本一轮复习优化方案。

一、指导思想

依据语文核心素养要求、新高考《中国高考评价体系》以及2020年版《高中语文新课程标准》的核心精神，结合我校高三学生的语文学习实际，确定2026届高三语文一轮复习备考的基本原则为夯实基础、重点突出。在具体复习过程中，坚持以学生为复习主体的理念，遵循“突出阅读与写作、注重能力、分类突破、提高素养、注重书写”的原则，以强化训练为主线，推动知识体系重构与素养提升并行，聚焦书写、语用、阅读和作文四大重点，实施科学、系统、高效的复习备考策略。

二、备考思路

深化教学研究，融合教研与备考：认真组织高考备考的教学研究工作，将新课程任务群教学研究与高考备考研究有机结合，每周设定明确的研究主题（主题可根据备考实际在月度安排中灵活调整），每周开展主题研究活动并落实到人。围绕复习策略优化、课堂教学提质、应试能力培养、信息整合筛选等方面创造性开展工作，通过备考团队研讨、校际交流、外出培训等形式，持续提升高三语文复习备考质量与教科研水平，力争实现高考语文成绩的突破性提升，增强语文学科的总分贡献率。

提升备考效率，构建高效教学机制：进一步优化复习备考流程，让备考计划具备更强的指导性与针对性，形成高收益的教学运行机制。通过精准分析学情、细化复习目标、分层设计任务，为高考成绩的全面提高筑牢基础。

聚焦目标学生，落实培优补差：抓好“目标学生”的培优补差工作，实施“120+”高分计划，针对不同层次的目标学生制定个性化辅导方案，聚焦其薄弱板块进行专项突破，最大化提升目标学生的语文总分贡献值。

借鉴往届经验，打造校本复习模式：系统梳理2025届高三语文备考的成功经验与不足，结合本校学生的知识基础、能力特点，构建适配本校学情的复习学案与备考模式，让复习内容更贴合学生实际需求。

强化达标意识，锤炼应试技能：进一步增强师生的达标意识与协作精神，通过知识模块测试、月度联考、模拟考试等形式，引导学生及时总结复习漏洞、梳理知识体系、强化应试技巧，逐步提升考场应变能力。

抓实识记考点，力求知识满分：古代文化常识和情景默写题属于高考中的识记类题型，其复习将贯穿整个一轮复习阶段，计划将知识点分解到每周的复习任务中，通过每日小测、周过关、月总结的形式强化记忆，力求让学生在该类题型上实现满分目标。

贯穿作文复习，分层强化训练：作文复习将穿插在一轮复习的各个阶段，每周安排一次专项训练，将点对点的基础训练（审题立意、拟题、开篇、首段、过渡、构段、结构、结尾、文采）与升格训练有机结合。全面覆盖新材料作文的各类题型训练，不留复习死角，同时强化任务驱动型作文的各类文体写作训练，提升学生的作文综合素养。

三、落实措施

（一）紧扣教材内容，注重基础考查

强化基础知识系统性考查：高考语文试卷对基础知识和基本技能的考查贯穿始终，复习阶段需引导学生重视课堂学习，对课内教学内容进行融会贯通、学以致用。例如全国卷语言文字运用板块，常选取经典文本或实用文体作为材料，考查错别字辨析、成语用法演变、病句修改等知识点，这些题目考查方向贴近教材，错误类型均为常见易错点，通过针对性训练能有效增强学生的文字规范意识，提升使用规范汉字的自觉性。

加强教材内容与考题的衔接：高考语文试卷多个部分的试题均注重与教材内容的关联，除直接考查教材相关知识点外，还常以教材文本为依托进行拓展延伸。复习中需引导学生深挖教材文本的内涵与价值，将教材中的文言字词、文学常识、表达技巧等知识点与高考考点建立关联，实现教材知识的迁移运用。

梳理教材知识体系，构建基础网络：以教材单元为单位，梳理文言文、现代文、诗歌等板块的基础知识，包括文言实词、虚词、特殊句式，现代文的表现手法、文学常识，诗歌的意象、情感、格律等。通过绘制思维导图、整理知识清单的方式，让学生形成系统化的基础知识网络，为后续能力提升奠定基础。

（二）聚焦核心考点，分类专项突破

语言文字运用专项：针对高考语用题的考查类型，分板块开展专项训练，包括字音字形辨析、词语（成语、虚词）运用、病句修改、标点符号使用、语言表达简明连贯得体、图文转换等。每周安排2课时的专项训练，结合高考真题讲解解题技巧，通过“例题分析—方法总结—变式练习”的流程，让学生掌握各类题型的解题思路，同时建立错题本，及时整理易错点并反复巩固。

古代诗文阅读专项：文言文阅读复习以教材中的经典篇目为基础，强化文言实词、虚词的积累与活用，梳理常见的特殊句式（判断句、被动句、省略句、倒装句），提升学生的文言翻译能力；古代诗歌鉴赏复习聚焦诗歌的形象、语言、