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学前儿童艺术教育练习题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下哪项不属于学前儿童艺术教育中表现与创造领域的核心目标？

A.喜欢进行艺术活动并大胆表现

B.能用自然的声音唱歌，能跟随节奏做简单动作

C.欣赏艺术作品时能产生相应的联想和情绪反应

D.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象

答案：C（解析：C选项属于感受与欣赏领域目标，其余为表现与创造目标）

2.依据皮亚杰认知发展理论，4-5岁幼儿处于前运算阶段，其绘画特征表现为？

A.能准确描绘物体比例和空间关系

B.用简单线条组合表达主观感受（蝌蚪人、太阳花等）

C.开始关注画面整体布局和色彩搭配

D.出现透明画（如画出衣服下的身体器官）

答案：B（解析：前运算阶段幼儿以自我为中心，绘画具有符号化、夸张化特点，蝌蚪人是典型表现）

3.幼儿园音乐活动中，教师引导幼儿用身体动作表现小雨-中雨-大雨的变化，主要发展的是？

A.音乐理解能力

B.音乐表现能力

C.音乐创造能力

D.音乐感知能力

答案：D（解析：通过动作感知音量、节奏变化，属于音乐感知能力培养）

4.以下手工活动指导策略中，不符合以儿童为中心理念的是？

A.提供多种废旧材料（纸盒、纽扣、毛线等）供幼儿自主选择

B.展示教师范作并要求幼儿比着画、跟着做

C.鼓励幼儿将手工作品与故事创编结合（如用泥人编小剧场）

D.观察幼儿操作困难时，用你试试这样对折会不会更方便？引导

答案：B（解析：范作模仿限制了幼儿的创造性表达，违背表现与创造核心目标）

5.《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域感受与欣赏子目标中，5-6岁幼儿的典型表现是？

A.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物

B.能专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望

C.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应

D.能通过看、听、触摸等感知不同事物的特性

答案：C（解析：5-6岁幼儿抽象思维发展，能将艺术作品与个人经验关联）

6.关于学前儿童美术教育中涂鸦期的描述，正确的是？

A.发生在1.5-3岁，以无目的的线条涂抹为主

B.表现为能用简单图形组合表达具体事物（如用圆形+线条画太阳）

C.此阶段应重点训练握笔姿势和线条控制

D.幼儿开始关注画面与现实的对应关系（如说这是妈妈）

答案：A（解析：涂鸦期（1.5-3岁）是绘画发展的最初阶段，以无意识的乱涂为主）

7.幼儿园开展秋天的颜色主题艺术活动时，教师带领幼儿观察银杏叶、枫叶、菊花等，再进行水彩画创作。这体现了艺术教育的？

A.审美性原则

B.生活性原则

C.创造性原则

D.兴趣性原则

答案：B（解析：从生活中提取素材，体现艺术源于生活的教育理念）

8.以下哪项是幼儿音乐节奏感发展的关键经验？

A.认识简谱符号

B.准确演唱音阶

C.用身体动作感知节拍变化

D.记忆多首儿歌歌词

答案：C（解析：3-6岁幼儿以动作感知为主，通过拍手、踏脚等动作发展节奏感）

9.手工活动中，教师发现幼儿将纸盘剪成不规则形状并粘贴亮片，说这是外星人的飞船，正确的回应是？

A.飞船应该有对称的机翼，你再修改一下

B.你的想法真特别！能和大家说说外星人飞船有什么特别功能吗？

C.纸盘要沿着边线剪才好看，老师教你怎么剪

D.亮片贴太多了，会掉下来，少贴点

答案：B（解析：鼓励创造性表达，通过提问引导幼儿深化创作思路）

10.依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，艺术教育的核心价值是？

A.培养艺术技能

B.发展审美能力

C.丰富情感体验，激发创造潜能

D.传承民族艺术文化

答案：C（解析：纲要明确指出艺术是幼儿表达自己对周围世界的认识和情感态度的重要方式）

二、简答题（每题8分，共32分）

1.简述学前儿童艺术教育中感受与欣赏和表现与创造的关系。

答案：二者是艺术教育的两个核心维度，相互促进、不可分割。感受与欣赏是基础，幼儿通过感知自然美、生活美和艺术美积累审美经验（2分）；表现与创造是升华，幼儿将内在感受通过艺术形式外显表达（2分）。例如：幼儿观察秋天的落叶（感受），用拓印、拼贴等方式创作落叶画（表现），创作过程中又会进一步发现落叶的纹理美（再感受）（2分）。二者共同促进幼儿审美感知、情感表达和创造能力的发展（2分）。

2.列举3种幼儿园音乐活动中发展幼儿音乐表现力的具体方法，并说明其适用年龄。

答案：（1）律动游戏法：3-4岁幼儿用简单动作