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学前儿童语言教育与活动指导试题（附答案）

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下关于学前儿童语言关键经验的表述，正确的是（）

A.小班幼儿的语言关键经验以“连贯讲述”为主

B.中班幼儿需要掌握“理解多重指令”的倾听经验

C.大班幼儿的阅读关键经验包括“理解画面与文字的对应关系”

D.语言关键经验仅涉及口头语言发展，不包括早期阅读

2.在“故事表演”活动中，教师引导幼儿通过“角色对话模仿—添加个性化语言—创编对话”的步骤进行，这体现了语言教育活动的（）原则。

A.创造性B.渗透性C.整合性D.阶段性

3.针对3岁幼儿“发音不清、句子简短”的特点，教师在日常交流中应重点（）

A.纠正发音错误，要求“说完整句子”

B.用慢语速、重复关键词的方式回应，鼓励表达

C.提供复杂句式让幼儿模仿

D.组织“绕口令”游戏提升发音准确性

4.以下属于“前书写”核心经验的是（）

A.认识20个汉字B.用正确笔顺书写数字“1-10”

C.理解“文字是记录语言的符号”D.掌握田字格书写规范

5.中班“看图讲述”活动中，教师出示四幅有逻辑关联的图片后，适宜的指导策略是（）

A.直接告诉幼儿“图片讲了什么”，再让幼儿复述

B.提问“第一幅图有谁？第二幅图发生了什么？”引导分步描述

C.要求幼儿用“首先、然后、最后”连贯讲述

D.让幼儿自由观察，不干预，最后随机请个别幼儿讲述

6.以下符合大班幼儿语言发展特点的表现是（）

A.能听懂“把红色杯子放在桌子上，再拿蓝色积木给老师”的双重指令

B.讲述时经常遗漏关键信息，需要成人提示“然后呢？”

C.喜欢模仿成人语气，但句子结构简单（如“妈妈上班，我玩”）

D.能围绕“环保”主题进行3分钟以上的连贯讲述，有简单逻辑

7.在“儿歌仿编”活动中，教师提供“小树叶，飘呀飘，飘到______，说______”的句式，引导幼儿替换“飘到的地方”和“说的话”。这一设计主要发展幼儿的（）

A.倾听能力B.词汇运用能力C.语法理解能力D.语音辨析能力

8.针对“部分幼儿在集体面前不敢说话”的问题，教师的正确做法是（）

A.强制幼儿“必须说”，否则取消游戏资格

B.先在小组或个别交流中鼓励表达，再逐步过渡到集体

C.批评“胆小”，表扬“勇敢”的幼儿树立榜样

D.减少集体活动，只开展个别语言指导

9.以下属于“文学活动”核心价值的是（）

A.让幼儿背诵完整的故事或儿歌

B.引导幼儿感受语言的优美，体验文学作品的情感

C.教会幼儿分析作品的“中心思想”

D.要求幼儿模仿作品中的所有细节

10.关于“日常语言交流”与“专门语言教育活动”的关系，正确的表述是（）

A.两者独立，专门活动更系统，日常交流可有可无

B.日常交流是随机的，对语言发展作用小于专门活动

C.两者互补，日常交流为专门活动积累经验，专门活动提升日常交流质量

D.专门活动应完全替代日常交流，确保教育效率

二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

1.幼儿的“自言自语”是语言发展不成熟的表现，教师应及时制止。（）

2.小班“听说游戏”的重点是规则理解和语言表达的准确性。（）

3.早期阅读活动中，教师应重点教幼儿“认字”，为小学学习打基础。（）

4.中班幼儿能理解“如果…就…”“因为…所以…”等因果关系句式。（）

5.语言教育活动中，教师的“提问”应多采用“是不是”“对不对”等封闭式问题。（）

6.大班幼儿在“辩论”活动中，教师应直接评判“谁对谁错”。（）

7.幼儿的“方言”会阻碍普通话学习，教师应严格要求“只能说普通话”。（）

8.“讲述活动”与“谈话活动”的区别在于：讲述更注重独白语言，谈话强调对话交流。（）

9.语言教育活动的目标应包含“认知、技能、情感”三维度。（）

10.幼儿“告状”时，教师应耐心倾听并引导其用语言清晰表达问题，这是发展语言能力的机会。（）

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述学前儿童语言关键经验的主要构成。

2.分析小班、中班、大班“听说活动”的指导重点差异。

3.早期阅读活动中，教师应如何引导幼儿“理解画面与文字的关系”？请举例说明。

4.语言教育活动中，教师如何通过“扩展式回应”促进幼儿语言发展？请结合实例说明。

四、案例分析题（每题12分，共24分）

案例1：

小班“分享日”活动中，