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校园欺凌问题治理自查报告

一、自查背景与目的

为贯彻落实教育部及上级教育主管部门关于加强校园欺凌治理工作的相关要求，切实保障学生身心健康，维护校园安全稳定，我校于[具体日期]至[具体日期]开展了校园欺凌问题治理专项自查工作。本次自查旨在全面梳理我校在校园欺凌预防、干预、处置等方面的制度机制、工作落实情况，发现存在的问题与不足，并提出改进措施，进一步完善校园欺凌治理体系。

二、自查组织与范围

2.1自查组织

学校成立了由[校长姓名]任组长，[相关部门负责人，如德育处、安全处、心理辅导室负责人等]任成员的自查工作小组，负责本次自查工作的组织实施、资料收集、情况分析及报告撰写。

2.2自查范围

本次自查范围涵盖学校所有在校学生（包括本部及分部、走读生及寄宿生），涉及校园欺凌的预防教育、制度建设、排查发现、干预处置、心理疏导、家校沟通、长效机制建设等各个方面。

三、自查内容与结果

3.1制度建设情况

3.1.1相关制度文件

《[学校名称]预防校园欺凌工作实施方案》：于[年份]年[月份]发布，明确了校园欺凌的定义、类型、预防措施、处置流程等。

《[学校名称]学生欺凌防治工作细则》：于[年份]年[月份]修订，细化了欺凌行为的认定标准、调查程序、处理办法及记录存档要求。

《[学校名称]学生伤害事故处理办法》：结合欺凌事件特点，明确了涉及欺凌事件的安全责任与处理程序。

《[学校名称]学生申诉处理办法》：为被欺凌学生提供了申诉渠道。

自查结果：相关制度文件齐全，内容符合上级要求，但部分细则的操作性有待加强。

3.1.2制度落实情况

定期组织教职工学习相关制度，并开展专题培训。

将预防校园欺凌纳入学校安全工作计划和德育工作计划。

自查结果：制度学习覆盖率高，但个别教职工对欺凌行为的识别能力有待提升。

3.2预防教育情况

3.2.1教育形式

主题班会：各班级每月至少开展一次反欺凌主题班会。

专题讲座：邀请心理专家、法制副校长开展反欺凌知识讲座。

宣传栏、校园广播：定期发布反欺凌宣传内容。

网络平台：利用学校官网、微信公众号、班级群等发布相关信息。

情景模拟、角色扮演：在部分年级开展模拟活动，提高学生应对能力。

自查结果：教育形式多样，但内容深度和针对性有待加强，部分学生参与度不高。

3.2.2教育内容

欺凌的定义、类型、后果。

受害者的权利与求助途径。

施暴者的责任与悔改措施。

同伴互助与友善交往的重要性。

自查结果：教育内容基本覆盖，但缺乏对欺凌背后深层原因（如家庭、心理因素）的探讨。

3.3排查发现机制

3.3.1日常排查

教师观察：要求班主任和任课教师密切关注学生异常行为。

学生报告：设立“悄悄话信箱”、校园欺凌举报电话/邮箱。

同伴互助：鼓励学生之间相互监督、报告欺凌行为。

自查结果：日常排查机制基本建立，但学生主动报告的积极性不高，信箱利用率一般。

3.3.2重点时段与人群排查

在开学初、考试前后、节假日前后等时段加强排查。

对重点关注学生（如性格内向、曾有行为问题等）进行定期沟通。

自查结果：重点时段排查到位，但重点关注学生的识别标准和干预措施需进一步明确。

3.4干预处置情况

3.4.1事件响应流程

立即制止：发现欺凌行为，立即制止并控制事态。

初步调查：由班主任或德育处人员初步了解情况。

正式调查：成立调查小组（可包括心理教师、法制顾问等），全面调查核实。

分类处理：根据欺凌程度，分别采取谈话教育、批评教育、警示谈话、纪律处分（记过、留校察看等）、涉及违法犯罪的移交司法等。

自查结果：响应流程清晰，但部分调查过程记录不够规范，处理结果反馈给学生的及时性有待提高。

3.4.2处置案例回顾

回顾了过去[时间段，如一年]发生的[数量]起欺凌事件的处理记录。

主要类型包括：言语侮辱、肢体冲突、社交孤立、网络欺凌等。

自查结果：大部分事件得到妥善处理，但存在个别事件处理时间较长、对受害者后续关怀不足的问题。

3.5心理疏导与支持

3.5.1心理辅导

设立心理咨询室，提供个体咨询和团体辅导。

针对受欺凌学生，提供一对一心理疏导，帮助其恢复信心、管理情绪。

对施暴学生，进行心理评估，分析行为原因，开展矫正辅导。

自查结果：心理辅导机制基本完善，但咨询师数量有限，高峰期难以满足需求；部分学生对心理辅导存在顾虑。

3.5.2家校合作

及时沟通：在发生欺凌事件时，第一时间与家长联系。

家长会：定期召开家长会，普及反欺凌知识，引导家长关注孩子心理健康。

家庭教育指导：为有需要的家庭提供家庭教育支持。

自查结果：家校沟通渠道畅通，但部分家长对欺凌问题的认识不足，配合度有待提高。

3.6长效机制建设

3.6.1监督与评估

定期对校园欺凌治理工作进行评估，形成报告。

设立监督电话，接受师生及家长对治理工作的监督。

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