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2025年1月国开(中央电大)专科《学前教育学》期末考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）

1.学前教育区别于其他教育阶段的最本质特征是（）

A.教育内容以游戏为主

B.教育对象年龄最小

C.教育场所集中在家庭

D.教育目标以升学为导向

答案：B

2.下列关于“最近发展区”概念的表述，正确的是（）

A.指儿童已经掌握的知识范围

B.指儿童在成人或更有能力同伴帮助下可能达到的发展水平

C.指儿童生理成熟的临界点

D.指儿童独立完成任务的能力上限

答案：B

3.幼儿园一日活动安排中，最能体现“动静交替”原则的是（）

A.晨间接待与晨检

B.集体教学活动与户外活动

C.午睡与午点

D.离园整理与家长沟通

答案：B

4.根据《3—6岁儿童学习与发展指南》，下列属于“健康”领域首要目标的是（）

A.掌握基本的安全知识

B.具有良好的生活与卫生习惯

C.体验参与体育活动的快乐

D.形成基本的生活自理能力

答案：B

5.教师在游戏中扮演“平行游戏者”角色，主要目的是（）

A.直接教授游戏规则

B.通过示范丰富游戏情节

C.纠正儿童错误操作

D.维持纪律与秩序

答案：B

6.下列关于“支架式教学”的描述，错误的是（）

A.教师提供的帮助应随儿童能力提升而减少

B.支架一旦搭建便需长期保留

C.强调教师与儿童之间的互动

D.最终目标是儿童独立完成任务

答案：B

7.幼儿园课程评价的最终目的在于（）

A.甄别儿童智力水平

B.为儿童发展提供支持与改进教育过程

C.给家长展示教学成绩

D.完成上级检查指标

答案：B

8.下列家园合作方式中，最能体现“双向沟通”原则的是（）

A.家长会

B.家园联系册

C.家长开放日

D.家长学校讲座

答案：C

9.教师在组织科学探究活动时，首要考虑的是（）

A.实验结果是否成功

B.材料成本是否低廉

C.儿童是否具备相关经验与兴趣

D.活动时间是否控制在20分钟以内

答案：C

10.下列关于“游戏精神”的理解，正确的是（）

A.游戏精神只存在于自由游戏中

B.游戏精神强调规则至上

C.游戏精神是一种自由、自主、创造与愉悦的心态

D.游戏精神排斥教师介入

答案：C

二、判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）

11.学前教育仅指幼儿园教育，不包括家庭教育与社会教育。（×）

12.维果茨基认为，语言是儿童认知发展的核心工具。（√）

13.幼儿园课程目标体系由国家、领域、年龄班三个层级构成。（√）

14.教师在游戏中的“观察者”角色意味着完全不参与游戏。（×）

15.感觉统合失调属于儿童常见的心理障碍之一。（√）

16.幼儿园应禁止一切竞争性行为，以免伤害儿童自尊。（×）

17.幼儿园一日生活皆课程，因此生活活动也具有教育价值。（√）

18.蒙台梭利教具的设计强调“错误控制”功能。（√）

19.儿童在绘画中出现“透明画法”是其认知水平低下的表现。（×）

20.家园合作的有效性取决于家长的文化程度高低。（×）

三、简答题（每题10分，共30分）

21.简述幼儿园课程生活化的基本内涵与实施策略。

答案：

生活化是指把儿童熟悉并正在经历的日常生活作为课程内容的源泉与实施场域，使教育回归真实情境。其基本内涵包括：

（1）内容来源生活：选择儿童家庭、社区、自然中的真实事件作为学习主题，如“超市购物”“雨天探秘”。

（2）方法贴近生活：采用对话、操作、参观、种植等儿童可感知的活动方式，减少抽象讲授。

（3）目的服务生活：培养儿童解决实际问题的能力，如自己整理书包、安全过马路。

实施策略：

①时间留白：一日流程中预留弹性时段，捕捉偶发事件生成课程。

②空间开放：打破教室边界，利用走廊、阳台、种植园等微空间。

③角色协同：教师、保育员、家长、社区人士共同成为课程资源提供者。

④材料低结构：提供纸箱、布头、自然物等可塑材料，鼓励儿童自由创造。

⑤评价嵌入式：在生活情境中自然观察记录，避免额外测查压力。

22.结合实例说明教师如何在区域活动中实现“有准备的引导”。

答案：

“有准备的引导”指教师基于观察与预判，在环境、材料、语言三方面预设支持，再依据儿童现场表现灵活调整。

案例：