学前儿童数学分类教学案例与方法.pdfVIP

案例一

中班数学活动：双条件

活动目标

（1）在的下，能注意周围环境中事物的形状和数量。

（2）学会概括图形的某两个特征并按物体的这两个特征分类。

活动准备

（1）教室中的物品。

（2）交通工具。

（3）幼儿练习卡。

活动过程

（1）出示交通工具，问幼儿这些可以怎样分。每一种分法分

出来的交通工具都可以成为一个，如2个的、4个的、动

物交通工具等。

（2）举例说明两个条件的意思，如和颜色、车门和等都算是两个

条件，让幼儿理解按两个特征分类的意思。

（3）请幼儿找一找，教室里既是红色又是圆形的东西（如插片、苹果、图

形卡片等）。

（4）请幼儿看幼儿练习卡，想这些卡可以怎样分（如分成动物、4

只脚、2只脚等）。

（5）请幼儿找一找哪些既是有2只脚又是动物的卡片，并将符合条件的卡

片圈起来。

问题：相较于小班数学活动，此案例中的分类有什么特点？并阐述在分类教

学活动设计指导中“幼儿操作体验”环节。

案例二

在一次分类教学活动中，幼儿戴各种小动物头饰，边玩边模仿各种小动物的

动作。当说“天黑了，快回家吧”时，每个幼儿迅速找到事先布置好的“家禽”

或“家畜”的家。然后让幼儿互相检查，谁找对了，谁找错了，并说说哪里是“家

禽”的家，哪里是“家畜”的家。

问题：此案例中的教学活动运用到哪种方法？并阐述分类教学活动的注意事

项。

案例一

【参】相较于小班数学活动，此案例中的分类有了的干扰条件，

提高了分类的难度。在幼儿操作体验环节，首先，说明要求和分类的含义。进行

分类时应向幼儿清楚地讲明按什么要求分类，同时要使幼儿理解“把一样的东西

放在一起”的含义，这样才能使幼儿正确地分类。其次，按范例或口头指示进行

分类。应根据幼儿不同的特点、幼儿的差异提出不同的分类要求。

再次，启发幼儿思考探索如何进行分类。当提出分类的要求后，应让幼儿在

观察的基础上，认真想想要求的，再动手进行分类。最后，对不同年

龄段幼儿提出不同的分类干扰条件，以逐步提高分类的难度。

案例二

【参】此案例中的教学活动运用到了游戏法。运用游戏的形式让幼儿

在游戏情景中学习分类，可以激发幼儿对分类的，尤其对于小的幼儿来

说，游戏是他们最的活动。在游戏中，、角色扮演和问题解决等过

程帮助幼儿体验和学习分类。

分类教学活动的注意事项如下：重视分类活动中材料的，充分利用游戏

幼儿分类，充分利用日常生活情景幼儿练习分类，活动过程注重幼儿交

流分类的结果，幼儿尝试多种分类形式，分类活动应和其他数学教学内容有

机结合。