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《我们奇妙的世界》教学设计

【课标内容】

《我们奇妙的世界》在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中体现的内容是：

2.1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.4．初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

【设计理念】

《我们奇妙的世界》以简洁、生动而优美的文字，给了我们一个认识世界的独特视角，用饱含温情的笔触启发人们对世界、对生活的别样感受和对美的享受。本课教学的核心价值在于作者用丰富的联想、生动的比喻来表现世间事物的奇妙和美，进而展现了一个充满生命的世界。

基于三年级学生的年龄特征，我侧重通过激趣，引导学生把发现和探索的眼光倾注在世界的“奇妙”和“美”上，感受作者眼中世界的奇妙和美。聚焦表达，感悟作者是如何写出世界的“奇妙”和“美”的，并学习表达。读悟结合，言意共生。

【教材分析】

这篇课文是部编三年级语文下册第七单元的第一篇课文，本单元的重点是带领学生去发现天地间隐藏着的奥秘。这是一篇优美的文章，本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。课文语言优美，篇幅较长，结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面展现世界的神奇和活力。

【学情分析】

三年级的学生已经初步具有抽象思维，他们好奇心强，自尊心很强，好胜心强，集体荣誉感也强，有自己的评判标准和思想，对知识的学习趋于理性化，有自主学习的欲望和探索的要求。但由于年龄的增长，二年级乐于表达开始趋于羞于表达，很多会的问题不愿意开口交流，这就需要创设一定的情境激发出学生表达的兴趣，再加上恰当地评价语来调动表达的愿望。

在字词方面应根据学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。

在阅读方面，学生已经进行有了适当地有感情地朗读训练并且默读已经有了一定的速度。只要调动起来学生的阅读热情就事半功倍。在写作方法的学习上，课本第四单元已经学了接住关键句来概括文章大意，这里在围绕关键句总结写作方法就容易得多。

【教学目标】

1.认识11个生字,学写13个生字。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的奇妙。

3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。

4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

【重点难点】

重点：世界的奇妙，热爱大自然。

难点：世界的奇妙，把事物写具体。

【教学策略】

情景教学法

【课时安排】

1课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入，巩固识字

1.听写生词。

2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？

（板书：天空大地）

二、品读感悟，体会感情

1.自由读课文，思考：

①全文是按什么结构写的？

（全文按“总——分——总”的结构写。）

②找出文中概括写世界奇妙的句子。

（文章开头一段“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”概括写世界奇妙。）

③读一读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

（文章开头和结尾照应，即首尾呼应。）

2.自由读课文第2—8自然段，思考：

①2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？

②天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。

（太阳、云彩、雨水、群星等）

③作者从哪几方面写的这些宝藏？

（颜色、形状。按照一天的时间推移来写“清晨——落日——黑夜”。）

EQ\o\ac(○,4)指导有感情地朗读，读出热爱之情。

EQ\o\ac(○,5)说话练习。

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？

示例:云的姿态不一,有的像一枚导弹,从天空中垂直射下来,形成一条美丽的弧线。中间那一片云,像一个骑着高头大马的猎人，背着一把猎枪,一副准备战斗的状态。我随着猎人的目光看去,前面不远处的地方有一只大老虎，我仔细看,这只老虎正在向猎人靠近,猎人也似乎越来越近,好一幅猎人打虎的生动画面。在另一边，一朵云高高的,仿佛是一只雄鹰在展翅翱翔……

3.自由读课文第9—16自然段，思考：

①找出这部分围绕哪个自然段来写的？

（第9自然段）

②这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单说一说你的感受。

③仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

（按照春夏秋冬的顺序展现大地的奇妙与生命力。）