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小学数学“多边形的面积”大单元教学设计

一、单元主题

多边形的面积

二、单元学习目标

1.?知识与技能目标

理解并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能正确计算它们的面积。

了解组合图形的特点，学会将组合图形分解成已学过的基本图形，进而计算其面积。

2.?过程与方法目标

通过割补、拼摆等操作活动，经历多边形面积计算公式的推导过程，渗透转化的数学思想方法，发展空间观念和推理能力。

在解决实际问题的过程中，提高分析问题和解决问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。

3.?情感态度与价值观目标

感受数学知识之间的内在联系，激发学习数学的兴趣。

在合作交流、探究学习中，培养团队协作精神和勇于探索的科学态度。

三、单元内容分析

本单元内容是在学生掌握了长方形、正方形面积计算，以及对平行四边形、三角形和梯形的特征有了初步认识的基础上进行教学的。主要包括平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式推导，以及组合图形面积的计算。这些内容不仅是对已学图形面积知识的进一步拓展，也是后续学习圆的面积、立体图形表面积等知识的基础，在整个小学数学知识体系中起着承上启下的作用。

四、课时安排

表格课时教学内容课时目标

第1课时平行四边形的面积理解平行四边形面积公式的推导过程，掌握面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积

第2课时三角形的面积经历三角形面积公式的推导过程，理解公式的由来，能运用公式解决实际问题

第3课时梯形的面积探索梯形面积公式的推导方法，掌握梯形面积计算公式，会计算梯形的面积

第4课时组合图形的面积认识组合图形，学会将组合图形分解成基本图形，计算组合图形的面积

第5课时单元练习与巩固综合运用本单元知识解决实际问题，巩固多边形面积计算方法，提高解题能力

第6课时单元整理与复习梳理本单元知识，构建知识网络，查漏补缺，深化对多边形面积知识的理解和应用

五、教学过程

第1课时：平行四边形的面积

1.?情境导入（5分钟）

展示生活中常见的平行四边形物体图片，如伸缩门、楼梯扶手等，提问：“我们已经认识了平行四边形，那怎样计算它的面积呢？这节课我们就一起来探究。”

2.?探究新知（20分钟）

数方格法：出示一个平行四边形和一个长方形的方格图（每个小方格代表1平方厘米），让学生用数方格的方法数出它们的面积，并记录下来。引导学生观察平行四边形和长方形的底、高与面积之间的关系。

割补法：小组合作，利用剪刀、平行四边形纸片，尝试把平行四边形转化成学过的图形。教师巡视指导，然后请小组代表上台展示转化过程。总结得出：通过割补法，可以把平行四边形转化成长方形，这个长方形的长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高。因为长方形面积=长×宽，所以平行四边形面积=底×高，用字母表示为S=ah。

3.?巩固练习（10分钟）

计算课本上给出的平行四边形的面积，已知底和高的具体数值。

一个平行四边形的底是8厘米，高是5厘米，它的面积是多少平方厘米？

4.?课堂小结（5分钟）

引导学生回顾平行四边形面积公式的推导过程和计算公式，强调转化思想在数学学习中的重要性。

第2课时：三角形的面积

1.?复习导入（5分钟）

复习平行四边形面积公式及推导过程，提问：“平行四边形通过转化能推导出面积公式，那三角形的面积又该如何计算呢？”

2.?探究活动（20分钟）

小组合作，用两个完全一样的三角形纸片拼一拼，看能拼成什么图形。学生可能拼出平行四边形、长方形等。

引导学生观察拼成的平行四边形与三角形的关系，发现：两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于三角形的底，高等于三角形的高，而三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。由此推导出三角形面积=底×高÷2，用字母表示为S=ah÷2。

3.?实践应用（10分钟）

计算给定三角形的面积，已知底和高。

一块三角形的交通标志牌，底是8分米，高是6分米，它的面积是多少平方分米？

4.?课堂总结（5分钟）

回顾三角形面积公式的推导过程，让学生说一说在计算三角形面积时需要注意什么。

第3课时：梯形的面积

1.?创设情境（5分钟）

展示梯形形状的物品，如梯子、堤坝的横截面等，提问：“我们已经学会了计算平行四边形和三角形的面积，那梯形的面积怎样计算呢？”

2.?推导公式（20分钟）

小组讨论，尝试把梯形转化成学过的图形。学生可能会用两个完全一样的梯形拼成平行四边形，或者通过割补的方法进行转化。

若用两个完全一样的梯形拼成平行四边形，引导学生观察发现：拼成的平行四边形的底等于梯形的上底与下底之和，高等于梯形的高，梯形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。从而推导出梯形面积=（上底+下底）×高÷2，用字母表示为S