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二年级语文学期教学计划范文（两篇）

范文一：注重基础能力的夯实与兴趣培养

一、指导思想

本学期二年级语文教学，将继续遵循《义务教育语文课程标准》的精神，立足低年级儿童的年龄特点和认知规律，以培养学生的语文核心素养为根本目标。教学中，我们将坚持“以学生为主体，以兴趣为先导”的原则，注重语文知识的积累与运用，着力培养学生的识字写字能力、阅读能力和初步的写话能力，同时渗透思想品德教育，让学生在轻松愉快的氛围中爱上语文，学好语文。

二、学情分析

经过一年的学习，本班学生已初步适应了小学的学习生活，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够掌握汉语拼音的拼读方法，认识了一定数量的汉字，具备了初步的独立识字能力。在阅读方面，学生能够借助拼音阅读浅显的图画书，并对阅读表现出一定的渴望。写话方面，部分学生能尝试用简单的句子表达自己的想法，但整体水平仍需提高。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生基础较为薄弱，识字量不足，阅读速度慢，理解能力有待加强；少数学生学习习惯有待养成，如听讲习惯、书写姿势等。此外，二年级学生注意力集中的时间相对较短，活泼好动，对直观形象的事物更感兴趣。因此，在教学中需兼顾全体，关注差异，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习主动性。

三、学期教学总目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中要求会写的约三百个。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文不少于十篇（段）。课外阅读总量不少于一万字。

3.写话：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.学习习惯：培养专心倾听、积极思考、乐于表达的习惯。养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养认真完成作业、书写规范整洁的习惯。

四、主要教学内容与要求

（此处根据所选用的具体教材版本进行详细阐述，例如：教材的单元主题、每单元的识字量、阅读篇目类型、写话训练重点等。因未指定教材版本，故略去具体内容。教师在实际撰写时，需结合所用教材，将识字、写字、阅读、写话、口语交际等方面的具体内容和要求分点列出。）

五、教学重点与难点

教学重点：

1.识字和写字。引导学生喜欢学习汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，养成良好的写字习惯。

2.阅读。培养学生的阅读兴趣，指导学生正确、流利地朗读课文，学习理解词语，积累语言。

3.培养良好的学习习惯，特别是听讲习惯、阅读习惯和书写习惯。

教学难点：

1.识字写字的趣味性和有效性结合，帮助学生克服识字回生现象，提高写字质量。

2.引导学生在阅读中进行初步的理解和感悟，鼓励学生表达自己的真实感受。

3.激发学生写话的兴趣，引导学生把话说完整、写通顺，并乐于表达。

4.个别化辅导，关注学习有困难的学生，帮助他们树立学习信心。

六、主要教学措施

1.营造愉悦的语文学习氛围：创设生动有趣的教学情境，运用多媒体、教具、学具等辅助手段，激发学生学习语文的兴趣。尊重学生的个体差异和独特体验，鼓励学生大胆质疑、积极发言。

2.创新识字写字教学方法：运用多种识字方法，如象形识字、会意识字、形声字规律识字、字谜、编故事、做游戏等，提高识字效率。写字教学要细致指导，范写到位，注重培养学生的观察能力和审美情趣，坚持“提笔即练字”。

3.加强阅读指导与习惯培养：保证每天的阅读时间，开展形式多样的阅读活动，如“故事大王”、“好书推荐会”、“亲子共读”等。指导学生掌握基本的阅读方法，学会默读、朗读，鼓励学生边读边思考，圈点勾画。

4.激发写话兴趣，降低写话难度：从说入手，先说后写，鼓励学生写自己熟悉的、感兴趣的事物。提供丰富的写话素材，如看图写话、生活日记、想象作文片段等。多鼓励、少批评，保护学生的写话热情。

5.优化口语交