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新版pep六下unitthenandnowaletslearn市公开课百校联赛获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容位于PEP六年级下册的Unit6，属于“ThenandNow”这一单元。本单元围绕“过去与现在”的主题，旨在帮助学生了解不同时代的社会变迁，培养他们的历史意识和文化素养。在课程标准方面，本课主要涉及以下三个方面：

（1）知识与技能：

核心概念：历史变迁、文化传承、时代特征。

关键技能：通过图片、文字资料等了解历史事件，比较过去与现在，提高信息获取和加工能力。

认知水平：了解、理解、应用、综合。

（2）过程与方法：

学科思想方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

学生学习活动：通过小组合作、角色扮演、演讲等形式，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。

（3）情感·态度·价值观、核心素养：

学科素养：培养学生的历史意识、文化素养、批判性思维和创新能力。

育人价值：引导学生关注社会变迁，增强社会责任感和使命感。

本课内容与单元乃至整个课程体系中的地位、作用如下：

在单元中，本课是“ThenandNow”主题的最后一课，起到总结和升华的作用。

在课程体系中，本课有助于学生了解我国历史变迁，培养他们的民族自豪感和爱国情怀。

2.学情分析

针对六年级下册的学生，他们在学习本课内容前已具备一定的历史知识和文化素养。以下是针对本课的学情分析：

（1）学生已有知识储备：

已了解我国部分历史事件，如抗日战争、改革开放等。

已具备一定的文化素养，如了解我国传统节日、风俗习惯等。

（2）学生生活经验：

学生生活在快速发展的社会，对现代科技、生活方式有直观感受。

（3）学生技能水平：

学生具备一定的信息获取和加工能力，如通过网络、书籍等途径获取知识。

学生具备一定的语言表达能力，如能够进行简单的口头和书面表达。

（4）学生认知特点：

学生好奇心强，善于观察和思考。

学生具有一定的合作意识和团队精神。

（5）学生兴趣倾向：

学生对历史、文化等题材感兴趣。

（6）学生可能存在的学习困难：

对历史事件的时间、地点、人物等细节记忆困难。

对不同时代的社会变迁理解困难。

基于以上分析，教师在教学过程中应关注以下几点：

针对学生可能存在的学习困难，进行针对性的讲解和辅导。

结合学生兴趣，设计有趣的教学活动，提高学生的学习积极性。

注重培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的综合素质。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中应能够构建起关于“ThenandNow”的层次化认知结构。具体目标包括：

识记：说出不同历史时期的关键事件和人物。

理解：描述事件发生的原因和影响，解释社会变迁背后的原理。

应用：比较过去与现在的社会现象，分析其异同。

分析：识别历史变迁中的关键因素，如技术进步、政策调整等。

综合：概括不同时代的社会特征，形成对历史变迁的整体认识。

评价：评价历史事件对社会发展的影响，形成自己的观点。

2.能力目标

本课旨在培养学生的综合能力，包括：

操作能力：能够独立并规范地完成对历史资料的分析和研究。

高阶思维：能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

综合运用能力：通过小组合作，完成一份关于历史变迁的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

认同感：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。

责任感：在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

行为倾向：能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

本课将培养学生的科学思维，包括：

模型化思维：构建物理模型，用以解释历史变迁现象。

质疑求证：评估结论所依据的证据是否充分有效。

创造性构想：运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课将引导学生进行科学评价，包括：

反思能力：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

评价能力：运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

信息甄别：运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并应用“ThenandNow”的概念，构建对历史变迁的清晰认识。具体包括：

重点一：理解不同历史时期的社会特征及其变迁原因。

重点二：能够比较和分析历史事件对现代社会的影响。

重点三：运用历史资料，独立完成对某一历史时期的评价。

这些重点内容不仅符合课程标准，也体现了考试要求中对历史理解和分析能力的强调。

2.教学难点

本课的教学难点主要在于学生对历史变迁复杂性的理解和抽象概念的把握。具体包括：

难点一：理解历史变迁中经济、政治