高考历史复习 中古时期的亚洲、古代非洲与美洲 课件.pptxVIP

第二单元

中古时期的世界;①通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

②通过了解亚洲、非洲、美洲文化，理解世界文化的多样性。

③认识亚洲、非洲、美洲对人类文化发展所作出的贡献;知识结构;核心概念;阶段特征;阶段特征;考点一阿拉伯帝国和奥斯曼帝国兴起(融入选必2第7课、选必3第3课);1.阿拉伯帝国兴衰历程和发展概况;【关系】伊斯兰教和阿拉伯国家

伊斯兰教创立传播过程就是国家建立、阿拉伯半岛统一、对外扩张的过程。伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，为统一国家的形成提供精神力量和组织形式，故阿拉伯帝国是政教合一体制。;2.阿拉伯文化——承前启后、东传西达;沿革;【比较】地跨亚非欧的古代六大帝国;视角1阿拉伯文化建设

史料阿拉伯帝国领域内的美索不达美亚、波斯、印度、叙利亚和埃及等地，都是古代东西方文化荟萃的地区。帝国政治的相对稳定，交通发达，经济繁荣，为阿拉伯文化的形成与发展提供了有利环境。而通行全国的阿拉伯语和占统治地位的伊斯兰教意识形态，则为它提供了必要前提。阿拉伯帝国历代统治者都比较关心发展科学文化事业，他们不惜重金延聘人才，尊重和奖掖各界学者。中国的造纸术和罗盘针传入阿拉伯帝国，对阿拉伯文化的发展与繁荣，起了积极的促进作用。在帝国统治的热心鼓励和各族人民的积极参与下，全国的好学风气蔚然成风。阿拉伯文化，硕果累累，向全世界发出绚丽的光彩。

——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》

根据史料并结合所学，概括阿拉伯文化繁荣的原因及特点。(6分);答案：原因：地处东西方传统商路的中心，中西方文化荟萃；政局相对稳定、发达的交通和经济的繁荣；统一的语言和意识形态推动了文化发展；当政者重视科技文化；中国四大发明的影响；各族人民的积极参与。(4分)特点：多元性、开放性、包容性。(2分);1.(2024浙江高考)中世纪开始后的数百年间，亚里士多德已经被人们忘在脑后，尽管其希腊文原稿在拜占庭保存完好。但在750至900年间，所有亚里士多德的著作都被译成阿拉伯文，其中一些直接译自希腊文，一些由古叙利亚文转译。之后，他的著作又从阿拉伯文译成拉丁文。到13世纪，亚里士多德几乎所有著作都有了拉丁文译本，并闻名于西方世界，而最大的翻译中心是西班牙的托莱多。上述材料旨在说明()

A.阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流桥梁

B.西方文明传承在一定程度上受惠于伊斯兰文明

C.亚里士多德是一位“百科全书式”的古希腊学者

D.希腊字母演化到拉丁字母经历相当漫长的过程;【解析】据材料可知，伊斯兰文明保留了大量古希腊文献，然后转译为其他语言流传，一定程度上传承了西方文明，故选B项；材料没有点出阿拉伯商人和旅行家，排除A项；材料强调文化传播，C项与材料主旨不符；材料强调文化传承的问题，与文字演化无关，排除D项。;【解析】依据所学可知，苏丹是全国土地的最高所有者，苏丹对士兵的这种土地分配制度鼓励军人为苏丹而战，由此保证了军队的常备化和军队较强的作战能力。而中古西欧封建社会实行封君封臣制，土地被层层分封，各级封建主都是土地事实上的占有者，这导致政治上出现分裂割据局面，故B项正确；此时奥斯曼帝国和中古西欧各国都属于封建社会，排除A项；材料并未涉及双方的军事装备，排除C项；奥斯曼帝国最终发展壮大，控制东西方要道的全盛时期是在16世纪，与情境中的中古时期西欧不属于同一时段，排除D项。;考点二南亚与东亚的国家;1.南亚;2.日本(融入选必3第5课);幕府统治;日本文化;3.朝鲜(融入选必3第5课);朝鲜文化;【解析】646年大化改新后，日本土地国有，而材料“给传三世……给其一身”一定程度上促进了土地私有制的发展，土地国有制原则日趋削弱，班田制也逐渐难以维持，故选B项；A项与材料主旨不符；太政官的上奏得到天皇准奏，C项观点与材料无法论证；日本在10世纪才形成庄园制度，排除D项。;【解析】天皇利用法令取缔非法庄园，并可将其没收，结合所学可知10世纪，日本中央集权体制开始瓦解，天皇的目的在于增强自身实力，故选D项；天皇打击的对象是地方势力，排除A项；天皇打击庄园领主，容易激化两者之间的矛盾，排除B项；该法令只是天皇打击庄园领主的手段，排除C项。;考点三古代非洲文明

(融入选必3第3课);1.产生条件;2.东非;3.西非;【特点】古代非洲文明

①历史悠久，特色显著，是世界文明发源地之一。②地理环境对文明影响大：如地势东高西低，高原、沙漠、雨林多，农业发展受限；资源丰富，给发展商贸创造条件。③具有区域延续性和扩散性。④独立发展，发展进程相对缓慢。除地中海沿岸和东非便于与外界交往外，大多地区处于孤立封闭状态。;视角2辩证