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学前儿童艺术教育美术考试试题含答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.3-4岁幼儿绘画发展处于（）阶段。

A.图式期B.象征期C.涂鸦期D.写实期

答案：B（解析：3-4岁幼儿开始用简单线条表现具体事物，进入象征期；涂鸦期为1.5-3岁，图式期为5-7岁，写实期为7岁后。）

2.下列哪项不属于学前儿童美术教育的核心价值？（）

A.培养审美感知力B.训练精准的造型能力C.促进创造力发展D.支持情感表达

答案：B（解析：学前儿童美术教育以“发展性”为核心，不强调技能的精准性，而是通过艺术活动促进全面发展。）

3.教师在美术活动中提供“开放性材料”（如树叶、纽扣、黏土）的主要目的是（）。

A.降低活动成本B.丰富作品形式C.激发幼儿的创造性使用D.便于统一指导

答案：C（解析：开放性材料无固定用途，能支持幼儿根据想象自主组合，是培养创造力的重要手段。）

4.评价幼儿美术作品时，最应关注的是（）。

A.画面是否整洁B.与范画的相似度C.幼儿在创作中的情感投入与探索过程D.色彩搭配是否符合美学规律

答案：C（解析：学前儿童美术评价应“重过程轻结果”，关注幼儿的参与度、想象力和个性化表达。）

5.针对4-5岁幼儿设计泥工活动时，适宜的目标是（）。

A.能独立完成复杂的立体造型（如城堡）B.学习使用泥工工具（如泥工刀）切割、按压C.能用团圆、搓长等基本技法表现简单物体（如苹果、兔子）D.掌握对称式构图的泥塑方法

答案：C（解析：4-5岁幼儿小肌肉发展尚不成熟，应侧重基础技法的练习和简单物体的表现，避免高难度技能要求。）

6.下列哪种教学行为符合“以幼儿为主体”的美术教育理念？（）

A.教师先示范“如何画一只完整的小猫”，幼儿模仿绘制B.教师提供“小猫的身体结构分解图”，引导幼儿观察后自主组合C.教师规定画面必须包含“太阳、房子、树”三种元素D.教师直接为绘画速度慢的幼儿补充未完成的部分

答案：B（解析：以幼儿为主体的教学强调引导观察、支持自主创作，而非机械模仿或限制内容。）

7.幼儿在绘画中把“妈妈”的头画得特别大，身体很小，这种表现属于（）。

A.夸张法B.透明画法C.展开式构图D.拟人化

答案：A（解析：幼儿因认知特点会夸张重要部位（如头部代表“聪明”“重要”），是主观情感的表达。）

8.下列哪类材料不适合小班幼儿使用？（）

A.粗蜡笔（直径3cm）B.安全剪刀（圆头、钝刃）C.水彩颜料（瓶装，需蘸取）D.轻黏土（易塑形、不粘手）

答案：C（解析：小班幼儿手部控制力弱，瓶装水彩需蘸取，易弄脏衣物且操作复杂，更适合使用固体水彩或手指画颜料。）

9.美术活动中，教师说：“你用了红色和黄色，这两种颜色搭配在一起真鲜艳！能告诉我你为什么选它们吗？”这种指导方式属于（）。

A.技能指导B.情感支持C.观察提问D.结果评价

答案：C（解析：通过提问引导幼儿反思创作思路，属于支持性观察指导，而非直接评价或教授技能。）

10.下列哪项是学前儿童美术教育中“工具性目标”的体现？（）

A.幼儿在撕纸活动中锻炼手部小肌肉B.幼儿通过合作绘画感受同伴交往的快乐C.幼儿用绘画记录“我的周末”，发展语言表达力D.幼儿在欣赏名画时萌发对艺术的兴趣

答案：A（解析：工具性目标侧重“通过美术活动促进其他领域发展”，如小肌肉发展属于动作技能领域。）

二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

1.涂鸦期幼儿的绘画是无目的的肌肉运动，教师无需关注其“作品内容”。（）

答案：×（解析：涂鸦是幼儿表达情绪的方式，教师应通过观察线条的力度、速度理解其状态，而非忽视。）

2.为培养幼儿的审美能力，应多让其欣赏大师作品（如毕加索、梵高），少看卡通画。（）

答案：×（解析：幼儿的审美经验需贴近生活，卡通画符合其认知水平，可与大师作品（简化版）结合欣赏。）

3.中班幼儿（4-5岁）已能理解“近大远小”的透视规律，可开展简单的空间构图教学。（）

答案：×（解析：5岁前幼儿普遍使用“罗列式构图”，透视规律需到图式期（5-7岁）后逐步理解。）

4.美术活动中，教师应避免对幼儿的作品说“你画得不像”，而应问“你画的是什么？能讲讲吗？”（）

答案：√（解析：否定性评价会打击幼儿自信，引导表达能支持其个性化创作。）

5.小班适合开展“吹画”“手指点画”等游戏化美术活动，减少“用笔涂画”的任务。（）

答案：√（解析