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学前儿童语言教育试题及答案

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.下列关于学前儿童语言教育目标的表述，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求的是（）

A.4-5岁幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情

B.3-4岁幼儿能根据场合调节自己说话的语气

C.5-6岁幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子

D.3-4岁幼儿能大体讲出所听故事的主要内容

2.以下属于学前儿童语言核心经验的是（）

A.掌握2000个以上词汇量

B.理解语言的功能和用途

C.能够独立阅读拼音读物

D.正确书写自己的姓名

3.幼儿园语言区角活动中，教师投放“故事盒”（包含图片、手偶、录音设备）的主要目的是（）

A.训练幼儿的精细动作

B.促进幼儿创造性语言表达

C.规范幼儿的发音准确性

D.提高幼儿的汉字认读能力

4.某教师在“春天”主题活动中，组织幼儿观察花园后开展“我看到的春天”谈话活动。这体现了语言教育活动设计的（）原则

A.生活性与经验性

B.游戏性与趣味性

C.整合性与渗透性

D.主体性与互动性

5.针对3-4岁幼儿“说话不完整，句子结构简单”的特点，教师适宜的指导策略是（）

A.要求幼儿用完整的“主谓宾”结构复述

B.在回应中自然扩展幼儿的句子

C.重点纠正语法错误

D.提供复杂句式让幼儿模仿

6.早期阅读活动中，教师引导幼儿观察画面细节并提问“小兔子的耳朵为什么竖起来了？”，这主要发展的是（）

A.前书写能力

B.前识字能力

C.阅读理解能力

D.口语表达能力

7.下列属于“文学作品学习活动”典型特征的是（）

A.以幼儿的生活经验为主要内容

B.强调语言的交流与互动

C.注重对文学作品的理解与再创造

D.重点培养倾听与对话能力

8.5岁幼儿明明在讲述“去超市”的经历时说：“我和妈妈买了苹果，还有糖，妈妈说糖吃多了牙疼。”这体现了幼儿（）的发展

A.连贯性语言

B.情境性语言

C.独白语言

D.对话语言

9.教师在语言教育中使用“问题链”（如“发生了什么？”“为什么会这样？”“接下来会怎样？”）的主要目的是（）

A.训练幼儿的记忆能力

B.引导幼儿深度思考与表达

C.规范幼儿的语言结构

D.提高幼儿的倾听专注度

10.关于学前儿童双语教育，正确的认识是（）

A.越早学习第二语言越好

B.应优先保证母语的充分发展

C.重点培养第二语言的书写能力

D.双语环境会导致幼儿语言混淆

二、填空题（每空1分，共15分）

1.学前儿童语言教育的总目标可概括为：_倾听与表达_、_阅读与书写准备_两大方面。

2.幼儿语言发展的关键期是_3-6岁_，此阶段语言学习具有_模仿性_、_情境性_、_创造性_等特点。

3.谈话活动的核心价值在于培养幼儿_倾听他人_、_轮流对话_、_围绕话题表达_的能力。

4.讲述活动的结构通常包括_感知理解讲述对象_、_运用已有经验自由讲述_、_引进并学习新的讲述经验_三个环节。

5.早期阅读中的“前书写”准备主要包括_手眼协调能力_、_笔画顺序意识_、_符号表征能力_的培养。

6.文学作品学习活动中，教师应重点引导幼儿感受语言的_优美性_、_趣味性_和_逻辑性_。

三、判断题（正确打“√”，错误打“×”，每小题2分，共10分）

1.幼儿的“自言自语”是语言发展不成熟的表现，教师应及时纠正。（×）

2.语言教育活动中，教师的提问应尽量开放，避免“是不是”“对不对”等封闭性问题。（√）

3.为培养幼儿的阅读兴趣，教师应要求幼儿必须从头至尾读完一本书。（×）

4.4-5岁幼儿能基本完整讲述自己的见闻，但在讲述中仍需教师用提问帮助理清顺序。（√）

5.幼儿园语言教育只需关注专门的语言活动，日常生活中的语言交流无需特别引导。（×）

四、简答题（每小题6分，共24分）

1.简述学前儿童语言教育的核心价值。

答案：学前儿童语言教育的核心价值体现在三个方面：（1）促进语言能力发展，包括倾听、表达、阅读、书写准备等关键经验的获得；（2）支持认知发展，通过语言理解与表达促进思维的逻辑性、想象力和问题解决能力；（3）推动社会性发展，帮助幼儿学习沟通技巧、理解他人观点，建立良好的人际关系；（4）丰富情感体验，通过文学作品感受不同情绪，培养共情能力。

2.谈话活动与讲述活动的主要区别是什么？

答案：（1）目标侧重不同：谈话