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小学数学名师工作室年度工作计划2篇

第一篇

小学数学名师工作室年度工作计划

一、指导思想与年度定位

本年度工作室以“让儿童在真实情境中爱上数学”为核心理念，坚持“问题即课题、课堂即现场、成长即成果”的行动路径，聚焦“单元整体教学”与“学习性评价”双轮驱动，通过“精准教研—深度课堂—多元评价—资源共建”四环联动，打造一支“能上好课、能研好题、能写好文、能带好队”的骨干教师集群，为区域小学数学教育质量提升提供可持续的专业支撑。

二、年度目标与关键成果

1.课堂品质：打造10节省级示范课、30节市级公开课，形成“单元整体教学”典型课例包，课堂学生参与度≥90%，目标达成度≥85%。

2.命题能力：研发6套区域学业质量监测，每套覆盖“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四大领域，难度结构5:3:2，创新题型占比≥30%，信度≥0.85，效度≥0.80。

3.课题成果：完成省级课题《基于学习性评价的小学数学单元整体教学实践研究》结题，出版专著1部，核心期刊发表论文8篇，其中CSSCI2篇。

4.数字资源：建设“小学数学单元整体教学”资源库，上传微课、任务单、评价量表、错因分析等素材500件，累计点击量≥10万次。

5.队伍成长：培养市级学科带头人5名、市教坛新秀10名，工作室成员100%主持或参与区级以上课题，每位成员开设区级以上讲座或示范课不少于2次。

三、年度重点项目与实施路径

（一）单元整体教学深度研修

1.选题与建模

1—2月，选取三年级“长方形和正方形的面积”单元作为突破口，采用“教材横向对比—学情前测—目标重构—任务再设计”四步建模。前测工具示例：

【诊断题】

①用1平方厘米的小正方形铺满长4厘米、宽3厘米的长方形，需要多少个？

②小明说：“长方形面积=长+宽”，对吗？请用图或文字说明理由。

③请设计一个生活中的问题，必须用“面积”知识解决。

通过前测发现，62%学生把“周长”与“面积”混淆，38%学生不能主动调用“每行个数×行数”模型。据此重构单元核心目标：在真实任务中经历“面积是密铺结果”的数学化过程，掌握“长方形面积=长×宽”的算理，能灵活解决“求面积、反求边、分割、拼接”四类问题。

2.课堂实践与循证改进

3月第一轮试教，采用“情境引入—自主探究—合作交流—当堂测评”四环节。情境任务：学校要为劳动基地铺设“梦想菜园”，给出不同形状的菜地，请学生分组设计最省膜的铺法。课堂嵌入“即时反馈器”，每5分钟采集一次学习数据，当堂正确率低于75%立即启动“二次任务”。课后用“三色标签”收集学生感受：绿色（完全懂）、黄色（似懂非懂）、红色（完全不懂）。第二轮改进将“红色”学生访谈视频切片，作为教研组循证会议证据，调整任务梯度，增加“半直观—半抽象”过渡材料。

3.课例固化与推广

4月完成三年级“面积”单元整体教学包：含教学视频、PPT、学习任务单、评价量表、学生作品、错因分析、家庭实践作业。5月面向全市开放“云教研”，在线观摩教师达3200人，收集改进建议127条，迭代形成2.0版。

（二）创新命题与质量监测

1.命题原则

坚持“情境真实、任务综合、思维可视、梯度合理”四项原则，每套设置“基础巩固—能力拓展—探究创新”三级梯度，题型涵盖选择、填空、计算、操作、解答、实践报告。

2.示例（四年级第二学期期末）

【第一部分基础巩固】

一、选择

1.把一根3米长的绳子剪成同样长的5段，每段占全长的（）。

A.3/5米B.1/5C.1/5米D.5/3

2.下列图形中，对称轴条数最多的是（）。

（图略）

二、填空

3.一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的面积是____平方厘米，周长是____厘米。

4.把0.25扩大100倍是____，把50缩小____倍是0.5。

【第二部分能力拓展】

三、操作与计算

5.在方格纸上画一个图形，使它的面积是12平方厘米，周长是16厘米。请画出所有可能的情况并标出数据。

四、统计

6.根据下面“四年级同学最喜欢的水果”条形统计图回答问题：

（图略）

（1）最喜欢香蕉的人数比最喜欢苹果的多____人。

（2）如果要准备100份水果，按照统计结果，需要准备苹果约____份。（保留整数）

【第三部分探究创新】

五、综合实践

7.设计“家庭节水”小调查：