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PEP小学英语六年级上册UnitPartB优质课和教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课程为PEP小学英语六年级上册UnitPartB优质课和教案，针对2025—2026学年的教学需求。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生提高英语综合运用能力，尤其是听说读写技能。本单元以“HealthyLifestyle”为主题，涉及健康饮食、运动习惯等方面。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既巩固了之前学习的知识，又为后续学习打下基础。核心概念包括健康生活方式、饮食习惯、运动方式等，技能方面则侧重于口语表达和写作。

学情分析：

六年级学生在英语学习上已具备一定的知识储备和生活经验，但在口语表达和写作方面仍存在一定困难。具体表现在：1.部分学生发音不标准，语调单调；2.写作能力较弱，词汇量不足；3.对健康生活方式的理解不够深入。针对这些情况，教学设计应注重培养学生的口语表达能力和写作能力，同时提高学生对健康生活方式的认识。

教学目标与策略：

1.教学目标：

学生能够用英语描述自己的健康生活方式。

学生能够用英语表达对健康饮食和运动习惯的看法。

学生能够运用所学词汇和句型进行口语和写作练习。

2.教学策略：

采用情景教学法，通过真实情境帮助学生理解和运用所学知识。

运用多媒体手段，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。

设计分层作业，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

知识的目标：

学生能够说出关于健康生活方式的五个关键词汇。

学生能够列举三种健康饮食习惯。

学生能够解释两个运动对健康的益处。

能力的目标：

学生能够设计一个简单的健康饮食计划。

学生能够通过角色扮演，用英语描述自己的日常运动习惯。

学生能够撰写一篇关于健康生活方式的短文。

情感态度与价值观的目标：

学生能够认识到健康生活方式对个人成长的重要性。

学生能够培养自我管理健康饮食和运动习惯的意识。

学生能够展现出对他人健康生活方式的尊重和理解。

科学思维的目标：

学生能够分析不同运动对身体健康的影响。

学生能够评估不同饮食习惯对健康的影响。

学生能够运用批判性思维，对健康生活方式的信息进行判断。

科学评价的目标：

学生能够评价自己的健康生活方式，并提出改进建议。

学生能够评价同伴的健康饮食和运动习惯，并给予建设性反馈。

学生能够评价所学知识在解决实际健康问题中的有效性。

三、教学重难点

教学重点：学生能够熟练运用本单元词汇和句型，描述健康生活方式，包括饮食和运动习惯。

教学难点：学生能够深入理解健康生活方式的概念，并能将其与个人生活实际相结合，设计出个性化的健康计划。难点在于将抽象的健康理念转化为具体可行的行为，需要引导学生进行深入的思考和实际操作。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含单元主题词汇、句型和图片的多媒体课件；准备图表和模型等教具，以帮助学生可视化健康生活方式的概念；收集相关的音频和视频资料，以增强学生的听觉和视觉体验；设计任务单和评价表，以便于学生在课堂上进行实践和自我评估。同时，学生需要预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，还需布置适合小组讨论的教学环境，设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，建立与本节课主题相关的背景知识。

活动：

教师展示一组与健康生活方式相关的图片，如运动、健康饮食等，引导学生观察并分享他们对健康生活方式的理解。

学生分享个人经历，谈谈他们是如何保持健康的。

教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“HealthyLifestyle”。

2.新授（20分钟）

目标：通过情境创设和任务驱动，帮助学生掌握健康生活方式的相关词汇和句型。

活动：

情境创设：教师通过角色扮演或多媒体展示，模拟一个健康生活方式的情景，如家庭聚餐时的健康饮食选择。

词汇教学：教师展示与健康生活方式相关的词汇卡片，如“healthy”,“diet”,“exercise”,“vitamin”等，引导学生通过图片和例句学习这些词汇。

句型教学：教师展示一些常用的句型，如“Howoftendoyouexercise?”（你多久锻炼一次？），引导学生进行模仿练习。

任务驱动：学生分组，每组根据所学的词汇和句型，设计一个健康生活方式的宣传海报或小视频。

3.巩固（15分钟）

目标：通过多种练习形式，巩固学生对健康生活方式相关知识的理解和运用。

活动：

词汇练习：教师通过游戏或竞赛的形式，让学生在游戏中复习和运用所学词汇。

句型练习：学生进行角