2025 八年级语文下册一滴水经过丽江 叙事 与 抒情 融合课件.pptxVIP

一、课程定位：基于教材与学情的双向锚定演讲人

课程定位：基于教材与学情的双向锚定01教学实施：以“融合”为核心的活动设计02文本细读：叙事与抒情的三重融合路径03总结：以“融合”为舟，抵达文本的“情与思”04目录

2025八年级语文下册一滴水经过丽江叙事与抒情融合课件

作为深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终认为，经典文本的解读需紧扣“文”与“情”的双重维度。《一滴水经过丽江》是阿来为丽江写的“水之诗”，更是初中语文教材中“叙事与抒情融合”的典范课例。今天，我将以“叙事与抒情的融合艺术”为核心，从课程定位、文本细读、教学实施三个维度展开，与各位同仁共探这篇课文的教学密码。

01课程定位：基于教材与学情的双向锚定

教材地位：单元框架下的“融合样本”人教版八年级下册第一单元以“游记”为主题，编排了《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》《一滴水经过丽江》五篇课文。从文体看，前四篇侧重“人文风情的描摹”，而《一滴水经过丽江》独树一帜，以“物的视角”重构游记叙事，是单元中“叙事创新与情感表达”的典型课例。

从语文要素看，单元目标明确要求学生“学习抓住景物特征，运用多种表达方式，写出景物的独特性；体会作者的思想感情”。本课中，“一滴水”的叙事视角与“丽江之美”的抒情内核深度融合，恰好为落实“多种表达方式”“体会思想感情”提供了可操作的学习支架。

学情分析：认知基础与能力发展的衔接点八年级学生已具备基本的游记阅读经验（如七年级《济南的冬天》《春》），能识别“写景—抒情”的基本结构，但对“叙事视角如何影响抒情效果”“叙事线索与情感脉络的对应关系”等深层问题尚缺乏系统认知。具体表现为：

视角感知模糊：易将“一滴水”简单视为“拟人手法”，忽略其作为叙事主体对观察维度、情感传递的独特作用；

情感定位浅层：能读出“对丽江的赞美”，但难以分析“自然之美、人文之韵、历史之厚”如何通过叙事细节层层递进；

表达迁移困难：模仿写作时，常出现“叙事线索混乱”或“情感表达生硬”的问题。

基于此，本课教学需以“叙事与抒情的融合机制”为突破口，引导学生从“感知现象”走向“解析规律”，最终实现“迁移运用”。

02文本细读：叙事与抒情的三重融合路径

文本细读：叙事与抒情的三重融合路径阿来曾说：“丽江是水的孩子，水是丽江的魂。”《一滴水经过丽江》的精妙，在于以“水”为叙事载体，将丽江的自然景观、人文记忆、历史温度熔铸于一滴水的“生命历程”中，形成“叙事线—情感面—主题核”的立体融合结构。

叙事视角的独特性：让抒情更具“代入感”传统游记多以“人”为观察主体（如《小石潭记》的“柳宗元”），而本文采用“一滴水”的第一人称视角，这一选择绝非简单的“拟人技巧”，而是服务于抒情的关键设计。

视角的“低姿态”：水是“流动的观察者”，它可以“在玉龙雪山巅凝固成冰”，可以“随雪水跌进水潭”，可以“乘水车升高俯瞰古城”，甚至能“钻进一家茶店的窗户”。这种“无孔不入”的移动性，让丽江的“全景”与“细节”得以全面呈现——从雪山的高寒到古城的烟火，从石板路的沧桑到茶碗里的温暖，视角的灵活转换，实则是作者对“丽江多元之美”的情感投射。

时间的“纵深感”：一滴水的“生命”跨越千年（“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上……经过了漫长的岁月，我变成了玉龙雪山冰川的一部分”），这种时间跨度让叙事不再局限于“当下的游览”，而是串联起“自然形成—历史沉淀—现代生活”的脉络，使抒情从“景物之美”升华为“文明之韵”。

叙事视角的独特性：让抒情更具“代入感”情感的“客观性”：作为“非人类”的叙事主体，水的观察不带先入为主的评判，却能以“纯粹”的视角传递最本真的情感。例如，写古城的夜晚：“楼上回廊，寄居的游客端着相机在拍照。楼下正屋，主人一家在闲话。楼上的客人和楼下的主人大声交谈。”水只是“看”，但“拍照”的好奇、“闲话”的温馨、“交谈”的热络，已自然流露出作者对“人与城和谐共生”的珍视。

叙事线索的清晰性：为抒情铺设“情感阶梯”全文以“一滴水的旅行”为明线（形成→流动→汇入），以“对丽江的情感认知”为暗线（敬畏→亲近→融入），双线交织，使抒情层层递进。

叙事线索的清晰性：为抒情铺设“情感阶梯”明线：空间与时间的双重推进第一阶段：雪山孕育（形成）：从“一片雪”到“冰川的一部分”，叙事聚焦“自然之力”——“海拔足够高，太阳又那么热烈，直到冰面融化，雪花坠落，聚成水”。这里的“高”与“热”、“冰”与“水”的矛盾，暗含作者对自然伟力的敬畏之情。

第二阶段：古城漫游（流动）：水从“黑龙潭”出发，经“玉河”入古城，沿“四方街”“酒吧街”“木府”“雪山书院”流淌。每到一处，叙事都伴随具体的场景描写：

玉河：“河上有三座桥。两座大石拱桥，一座木板桥”——桥的“材质”暗示历史的延续（石拱）与生活的鲜活（木板）；

四方街：