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片段教学教案

一、基本信息

项目

内容

教师姓名

__________

授课学段

初中二年级

授课班级

初二（2）班

学生人数

40人

授课时间

20分钟（片段教学标准时长）

学科领域

语文（现代文阅读+情感体悟）

教学内容

朱自清《背影》中“父亲买橘子”核心片段赏析

课时定位

《背影》全篇教学第2课时的核心片段聚焦课

授课类型

赏析课（文本细读+情感体验+技巧探究）

二、教学理念与依据

1.学情分析：初中二年级学生已具备基本的现代文阅读能力，能梳理叙事类文本的情节脉络，且正处于情感认知逐步成熟的阶段，对“亲情”主题有一定的生活体验。但该学段学生在文本细读时，易停留在“读懂内容”的表层，对细节描写的赏析、人物情感的深层体悟及写作技巧的迁移运用能力不足，难以精准捕捉“朴素文字下的深厚情感”。

2.理论依据：依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“水平三（7-9年级）能初步鉴赏文学作品，感受作品的语言魅力和思想内涵；能品味作品中富有表现力的语言，体会作者的情感态度”的要求，遵循“文本为本、以生为中心、读写结合”的教学原则。

3.设计思路：片段教学需聚焦核心、精准发力，故以“聚焦细节—体悟情感—习得技巧”为核心路径，采用“朗读品析+合作探究+情境迁移”的教学模式。通过“问题链”引导学生聚焦“父亲买橘子的动作、语言”等关键细节，以多层级朗读激活情感体验，结合生活情境实现情感共鸣，最终提炼“细节描写传情”的写作技巧，实现“读得深、悟得透、用得会”的目标。

三、教学目标

认知目标：能精准找出“父亲买橘子”片段中的关键细节描写（动作、语言、外貌）；能说出细节描写在刻画人物形象、表达情感中的作用。

技能目标：85%的学生能通过圈点批注、朗读品析等方法，赏析片段中“蹒跚”“攀”“缩”等动词的表达效果；75%的学生能模仿片段的细节描写手法，写出一个蕴含亲情的生活小场景。

情感态度与价值观目标：通过文本赏析，体悟父亲对儿子深沉、内敛的爱，理解亲情的多元表达；激发对自身亲情故事的回忆与珍视，培养感恩意识。

四、教学重难点

教学重点：聚焦“父亲买橘子”的动作、外貌等细节描写，赏析其对刻画父亲形象、表达父子深情的作用；掌握“抓关键词品析细节”的阅读方法。

教学难点：深入体悟“朴素文字背后的深厚情感”，理解父亲“笨拙”动作中蕴含的关爱；将“细节描写传情”的技巧迁移到写作实践中。

重难点突破策略：采用“多层朗读促体悟”（自由读、指名读、配乐读、齐读）激活情感；设计“情境联想”（回忆自己父亲的典型动作）搭建文本与生活的桥梁；通过“范例引路+即时练笔”降低写作迁移难度。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含《背影》全文背景简介、“父亲买橘子”片段文本、重点词句标注图、亲情主题轻音乐）；“父亲买橘子”场景示意图；圈点批注示范稿；即时练笔任务单；“赏析小能手”奖励贴纸。

学生准备：提前预习《背影》全文，梳理文章叙事脉络；携带课本、笔、笔记本；提前回忆一个与父亲相关的印象深刻的场景。

环境准备：教室桌椅按“小组式”摆放（6-7人/组），营造合作探究氛围；黑板左侧板书“《背影》片段赏析”主题，右侧预留批注展示区；播放轻柔的钢琴曲（如《秋日私语》）营造温馨氛围。

六、教学过程

环节名称

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图/资源使用

（一）情境导入：唤醒记忆，聚焦核心

3分钟

1.情感唤醒（2分钟）：提问：“提到父亲，你脑海中最先浮现的是什么？是一个动作、一个眼神，还是一句话？请用1-2个词分享。”邀请2-3名学生发言，教师小结：“父亲的爱往往藏在不经意的细节里。”2.聚焦片段（1分钟）：出示课件：“朱自清先生的《背影》中，父亲的一个‘买橘子’的动作，让无数人读懂了深沉的父爱。今天我们就聚焦这个核心片段，探寻藏在细节里的爱。”板书课题。

1.认真倾听问题，回忆自身经历，积极发言，分享“父亲的背影”“递东西的手”“严厉的眼神”等关键词。2.跟随教师引导，快速聚焦“买橘子”片段，明确本节课学习核心，产生探究兴趣。

1.设计意图：从学生生活经验切入，快速唤醒亲情情感体验，搭建文本与生活的连接；直接聚焦核心片段，符合片段教学“小而精”的要求。2.资源：多媒体课件、黑板板书。

（二）细读品析：聚焦细节，体悟情感

10分钟

1.初读感知：梳理场景（2分钟）①要求：自由朗读“买橘子”片段，思考：父亲买橘子经过了哪几个场景？②引导学生梳理：过铁道→爬月台→买橘子→回铁道。③出示场景示意图，标注关键场景。2.再读圈画：捕捉细节（3分钟）①要求：默读片段，用“○”圈出描写父亲动作的词，用“△”标出描写父亲外貌、语言的词，思考：这些词让你看到了一个怎样的父亲？②教师巡回指导，提醒关注“蹒跚”“