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高校教师教学能力提升行动计划

在高等教育内涵式发展的时代背景下，教师教学能力的强弱直接关系到人才培养质量的高低，是高校核心竞争力的重要体现。面对教育数字化转型、学生学习需求多元化以及学科交叉融合的新挑战，系统规划并有效实施教师教学能力提升行动，已成为当前高校推进教育教学改革、落实立德树人根本任务的关键环节。本行动计划旨在构建科学、可持续的教师教学发展支持体系，激发教师教学热情，提升教学专业素养，最终实现教学质量的整体跃升。

一、明确提升导向，锚定教学能力发展目标

提升教师教学能力，首先需要明确发展方向和核心目标，确保行动有的放矢。

（一）树立先进教学理念，转变教育教学观念

引导教师深刻理解新时代教育方针，将立德树人融入教育教学全过程。推动教师从“以教为中心”向“以学为中心”转变，关注学生学习体验与成长发展，鼓励探索启发式、探究式、项目式等符合认知规律的教学模式。强化教师的课程育人意识，挖掘各类课程蕴含的思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。

（二）夯实教学基本技能，提升课堂驾驭能力

针对不同教龄、不同学科的教师，开展差异化的教学基本技能培训。重点提升教学设计能力，确保教学目标明确、教学内容精选、教学方法得当、教学评价科学。强化课堂组织与互动能力，引导教师有效运用提问、讨论、案例分析等方法，激发学生学习主动性。同时，注重提升教师的语言表达、板书设计（或多媒体课件呈现）、实验操作等基础教学技能。

（三）深化专业知识素养，促进教学科研融合

鼓励教师持续追踪学科前沿动态，更新知识结构，将最新的科研成果和学科进展融入教学内容，增强教学的学术性和前沿性。引导教师探索教学与科研的结合点，以科研思维反哺教学改革，通过科研项目带动学生创新能力培养，实现教学相长。

（四）推进教育技术应用，赋能智慧教学创新

适应教育数字化趋势，提升教师运用现代教育技术改进教学的能力。支持教师学习并应用在线教学平台、虚拟仿真实验、人工智能辅助教学等工具，开发优质数字教学资源，探索混合式教学、翻转课堂等新型教学模式，提升教学的吸引力和有效性。

二、构建多元路径，系统推进教学能力建设

教师教学能力的提升是一个系统工程，需要构建多维度、多层次的培养路径。

（一）强化岗前培训与在岗研修，实现全周期培养

完善新任教师岗前培训制度，确保新任教师掌握基本教学规范和技能后再走上讲台。针对在岗教师，建立常态化的教学能力提升机制，通过专题工作坊、教学沙龙、名师示范课、教学能力竞赛等形式，促进教师教学经验的交流与分享。鼓励教师参加国内外高水平教学研讨会和进修学习，拓宽教学视野。

（二）搭建教学研究与实践平台，鼓励教学改革探索

设立校级教学改革研究项目，支持教师围绕教学中的重点难点问题开展深入研究与实践探索。建设一批校级教学示范中心、虚拟教研室等平台，为教师提供教学研讨、资源共享、协同创新的空间。鼓励教师积极参与课程思政示范课程、精品在线开放课程、一流本科课程等建设项目，以项目驱动教学能力提升。

（三）发挥名师引领与同伴互助作用，营造优良教学文化

实施“名师引领计划”，选聘教学经验丰富、教学效果突出的资深教师担任青年教师的教学导师，通过“传帮带”促进青年教师快速成长。建立健全教师教学发展共同体，鼓励跨学科、跨院系教师开展教学交流与合作，形成互助共进的良好氛围。定期组织教学经验交流会、教学成果展示会，宣传推广优秀教学案例和方法。

（四）完善教学评价与反馈机制，激励教师潜心教学

改革教师教学评价体系，将教学投入、教学过程、教学效果、学生反馈等作为评价的重要内容，适当提高教学业绩在职称评聘、评优评先中的权重。建立健全学生评教、同行评议、督导评课相结合的多元教学反馈机制，及时向教师反馈教学中存在的问题，并提供针对性的改进建议。强化教学评价结果的运用，激励教师将更多精力投入到教学工作中。

三、优化支持保障，确保行动计划落地见效

教师教学能力的提升离不开强有力的组织保障和资源支持。

（一）加强组织领导，明确责任分工

学校层面应成立由校领导牵头的教师教学能力提升工作领导小组，统筹规划和协调推进各项工作。教务处、人事处、教师教学发展中心（或类似机构）应各司其职，密切配合，将教师教学能力提升工作纳入学校整体发展规划和年度重点工作。各院系作为教师教学能力提升的责任主体，应结合本单位实际，制定具体实施方案并组织落实。

（二）加大经费投入与资源建设，改善教学条件

设立专项经费用于教师教学能力提升工作，保障培训研修、教学研究、平台建设、资源开发等方面的需求。加强教学基础设施建设，改善教室、实验室等教学环境，为教师运用现代教育技术开展教学活动提供有力支撑。建设并共享优质教学资源库，包括教材、课件、案例、试题等，方便教师学习和使用。

（三）健全激励与约束机制，激发教师内生动力

对于在教学工作中表现突出、教学成果显