心理学基础教程08- 学习心理.pptxVIP

心理学基础教程第八章:学习心理授课人：

第一节：学习动机第二节：学习策略第三节：学习迁移第四节：知识与技能第五节：问题解决与创造性思维第六节：态度与品德目录

学习动机学习策略学习迁移知识与技能问题解决与创造性思维态度与品德一、学习动机的涵义与种类（一）学习动机的涵义动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。所谓学习动机就是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。所以，学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。

学习动机学习策略学习迁移知识与技能问题解决与创造性思维态度与品德一、学习动机的涵义与种类（二）学习动机的种类根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的动机与低级的动机。根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。

学习动机学习策略学习迁移知识与技能问题解决与创造性思维态度与品德一、学习动机的涵义与种类（二）学习动机的种类根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的动机与低级的动机。根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。

学习动机学习策略学习迁移知识与技能问题解决与创造性思维态度与品德二、学习动机的理论（一）强化理论人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。（二）需要层次理论马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。。（三）成就动机理论成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。

学习动机学习策略学习迁移知识与技能问题解决与创造性思维态度与品德二、学习动机的理论（四）成败归因理论美国心理学家韦纳（B.Weiner）对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因和不可控制归因。

学习动机学习策略学习迁移知识与技能问题解决与创造性思维态度与品德二、学习动机的理论（五）自我效能感理论班杜拉认为，自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。影响自我效能感的因素主要有以下两个方面。（1）个体自身行为的成败经验。（2）归因方式也直接影响到自我效能感的形成。

学习动机学习策略学习迁移知识与技能问题解决与创造性思维态度与品德三、学习动机的培养与激发（一）学习动机的培养利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机（二）学习动机的激发创设问题情境，实施启发式教学根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩正确指导结果归因，促使学生继续努力

学习动机学习策略学习迁移知识与技能问题解决与创造性思维态度与品德一、学习策略概述（一）学习策略的概念学习策略是特定的能力或技能学习策略是一个学习的程序和步骤学习策略是一种学习计划（二）学习策略的特征主动性有效性过程性程序性

学习动机学习策略学习迁移知识与技能问题解决与创造性思维态度与品德二、学习策略的分类（一）丹塞伦学习策略分类法辅助策略基本策略领会和保持策略提取和利用策略（二）加涅学习策略分类法通用学习策略：适用于所有学科的通法学科学习策略：指与特定学科知识相联系

学习动机学习策略学习迁移知识与技能问题解决与创造性思维态度与品德二、学习策略的分类（三）麦基奇学习策略分类法——认知策略、元认知策略元认知策略复述策略精细加工策略组织

策略认知策略计划策略监控策略自我调节策略

学习动机学习策略学习迁移知识与技能问题解决与创造性思维态度与品德二、学习策略的分类（三）麦基奇学习策略分类法——资源管理策略1、时间管理策略统筹安排学习时间高效利用最佳时间灵活利用零碎时间2、学习环境管理策略学习环境是可以人为地选择、改善与创设的，要设置好学习环境3、努力管理策略系统性的学习大都是需要意志努力的。学习动机是可以自我培养的。4、学业求助策略要想老师求助和向同学求助，相互合作和讨论达成对事物的全面理解。

学习动机学习策略学习迁移知识与技能问题解决与创造性思维态度与品德三、学习策略的教学（一）学习策略的训练原则1.主体性原则指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥2.内化性原则指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。3.特定性原则指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型

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