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教育集团总校长在校务会议上的发言：深耕教育家精神实践，聚力集团教师队伍“强基提质”

关键词：教育家精神、教师队伍建设、强基提质、教育集团、校本教研

各位同仁：

今天我们召开本次校务会议，核心议题是围绕“深耕教育家精神实践，聚力集团教师队伍‘强基提质’”展开研讨与部署。教师是教育事业的第一资源，更是集团发展的核心竞争力。当前，教育改革进入深水区，新课标落地、核心素养培育、教育数字化转型等新要求，对教师队伍的专业能力与综合素养提出了更高挑战。而教育家精神作为新时代教师队伍建设的精神内核，为我们指明了方向——坚定教育报国初心、涵养立德树人情怀、锤炼教书育人本领、坚守教育创新追求。接下来，我将结合集团教师队伍建设的现状，从精神引领、能力提升、机制保障三个维度，谈谈如何推动教育家精神落地生根，实现集团教师队伍“强基提质”的目标。

一、深刻领会教育家精神内涵，锚定教师队伍建设的精神坐标

教育家精神，集中体现为“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。这六个方面相互联系、有机统一，是新时代教师砥砺成长的精神灯塔，更是我们教育集团打造高素质教师队伍的根本遵循。

从集团发展的实际来看，我们拥有一支近800人的教师队伍，其中省市级骨干教师62名，区级学科带头人118名，青年教师占比达45%。过去一年，集团教师在各级教学竞赛、教研课题、师德评选中屡获佳绩，展现出良好的精神风貌，但同时也暴露出部分教师存在的问题：一是部分教师的教育理想有所淡化，将教学仅视为职业而非事业，缺乏“心有大我、至诚报国”的格局；二是少数教师的育人理念滞后，仍停留在“知识传授”层面，未能真正落实“启智润心、因材施教”的育人要求；三是青年教师的专业成长节奏较慢，“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度有待加强。因此，深耕教育家精神实践，首先要让全体教师深刻领会其内涵，将教育家精神内化为职业追求、外化为教学行动，为教师队伍建设锚定精神坐标。

具体而言，一是要开展教育家精神专题学习活动，通过专家讲座、师德讲堂、优秀教师事迹分享会等形式，组织教师深入学习教育家精神的核心要义，学习于漪、斯霞等老一辈教育家的教育事迹，让教师在学习中感悟精神、汲取力量。二是要挖掘集团内的“身边榜样”，评选表彰践行教育家精神的优秀教师，整理他们的教育故事与教学经验，通过集团公众号、校报、宣传栏等渠道进行宣传，让教育家精神在集团内可感、可学、可做。三是要将教育家精神融入教师的职业规划，引导教师结合自身实际，制定个人成长目标，把践行教育家精神落实到日常教学的每一个环节，让精神引领成长，让成长彰显精神。

二、聚焦教育家精神实践，推进教师队伍“强基提质”的核心举措

“强基”，就是夯实教师队伍的基础素养，包括师德素养、专业知识、教学能力；“提质”，就是提升教师队伍的核心竞争力，包括教研创新能力、育人实践能力、数字化教学能力。我们要以教育家精神为引领，从以下四个方面入手，推动教师队伍“强基提质”走深走实。

（一）以“道德情操”为基，筑牢师德师风建设防线

教育家精神中“言为士则、行为世范的道德情操”，是教师的立身之本。集团将始终把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，构建“教育+制度+监督”的师德师风建设体系。一是完善师德师风管理制度，修订《集团教师师德考核办法》，将师德表现纳入教师绩效考核、职称评聘、评优评先的首要标准，实行师德“一票否决制”。二是开展师德师风专项教育，组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，通过案例警示教育，让教师明确师德红线、坚守职业底线。三是建立师德师风监督机制，设立师德投诉信箱、举报热线，邀请家长、学生参与师德评价，形成校内外联动的监督网络。同时，我们要引导教师以“行为世范”的标准要求自己，在课堂教学、师生交往、家校沟通中展现良好的师德风貌，用高尚的道德情操影响和感染学生。

（二）以“育人智慧”为核，提升教师专业教学能力

“启智润心、因材施教的育人智慧”，是教师的教学之要。集团将围绕新课标落地与核心素养培育，开展系列专业培训与教学实践活动，提升教师的育人智慧。一是实施“课堂提质工程”，组织教师开展新课标解读、大单元教学设计、分层教学实践等专题培训，每学期开展集团内优质课评比、教学设计大赛、教学基本功竞赛，以赛促学、以赛促教，让教师在实践中掌握“启智润心”的教学方法。二是建立“名师工作室”引领机制，依托集团内的省市级骨干教师，成立12个学科名师工作室，通过集体备课、课例打磨、专题教研等形式，发挥名师的辐射带动作用，帮助青年教师快速提升教学能力。三是推进“因材施教”的教学改革，指导教师建立学生成长档案，关注学生的个体差异，设计个性化的教学方案与学习任务，让每个学