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幼儿园数学游戏教学实例分享

作为一名深耕幼教领域多年的教育工作者，我始终坚信，数学启蒙并非枯燥的数字灌输，而是一场充满惊喜与探索的趣味旅程。将数学概念巧妙融入幼儿喜闻乐见的游戏活动中，不仅能有效激发他们的学习兴趣，更能在潜移默化中培养其逻辑思维、问题解决及初步的数理认知能力。本文将结合我园一线教学实践，分享几个深受孩子们喜爱的数学游戏教学实例，希望能为各位幼教同仁提供一些有益的借鉴。

一、数与量的对应：《小兔采蘑菇》

核心概念：10以内数量的认知、点数、数物对应

材料准备：

*绿色绒布或地垫（模拟草地）

*不同数量（1-10）圆点的蘑菇卡片若干（或用不粘胶剪出蘑菇形状，背面贴磁铁可用于白板演示）

*数字卡片（1-10）

*小兔子头饰若干

游戏玩法：

1.情境导入：“今天天气真好，兔妈妈要带小兔子们去森林里采蘑菇啦！森林里的蘑菇可不一般，每个蘑菇上都有小圆点，代表着它的‘年龄’哦！”

2.自由探索与点数：幼儿佩戴头饰扮演小兔子，在“草地”上分散“采蘑菇”。教师引导幼儿说出自己采到的蘑菇上有几个圆点，鼓励他们用手指进行点数。

3.数物对应：教师出示一张数字卡片（如“3”），请采到带有3个圆点蘑菇的小兔子将蘑菇放到指定的“蘑菇屋”（可设置对应数字的篮子或区域）。

4.“蘑菇大餐”：所有小兔子将蘑菇分类放好后，教师带领大家一起数一数每个“蘑菇屋”里有多少蘑菇，再次巩固数量认知。

教育价值：

*通过生动的情境和角色扮演，激发幼儿参与活动的主动性和积极性。

*在操作中自然习得点数技能，理解数量的实际意义。

*通过匹配数字与实物数量，初步建立数概念。

*培养幼儿的观察力和动手操作能力。

延伸建议：可增加蘑菇的大小、颜色等属性，进行更复杂的分类和配对；或引入“蘑菇不够分”、“多了几个”等简单的数量比较情境。

二、形状与空间认知：《图形魔术师》

核心概念：基本几何图形（圆形、正方形、三角形、长方形等）的认知与特征辨别，简单的空间方位

材料准备：

*各种颜色和大小的几何图形积木或厚纸片（圆形、正方形、三角形、长方形等）

*一个不透明的“魔术帽”或“魔术袋”

*画有不同图形轮廓的底板（可选）

*幼儿绘画工具（纸、蜡笔）

游戏玩法：

1.“神秘的图形宝宝”：教师出示“魔术帽”，告诉幼儿里面住着许多“图形宝宝”。请一名幼儿伸手进去摸一个图形，并通过触摸描述其特征（如“圆圆的”、“有四个角”、“有三条边”），让其他幼儿猜测是什么图形。

2.“图形拼贴画”：提供各种图形卡片，请幼儿发挥想象，利用不同的图形拼贴出各种物体（如太阳、房子、小动物等）。完成后，请幼儿介绍自己的作品，说说用了哪些图形。

3.“图形找家”：在活动室地面用胶带贴出不同图形的轮廓线，或放置画有图形轮廓的底板。请幼儿手持图形卡片，听指令“图形宝宝要回家啦，请圆形宝宝站到圆形的家里去！”，引导幼儿将图形与轮廓匹配。

4.“我是小司机”：在地面用彩色胶带贴出简单的道路（包含直线、曲线、转弯），设置起点和终点。请幼儿扮演小司机，驾驶玩具车沿着“图形路”行驶，并说出行驶路径的形状或方向（如“我现在在圆形的转盘上”、“我要向左转了”）。

教育价值：

*通过触摸、观察、描述，帮助幼儿准确认知和区分不同几何图形的基本特征。

*鼓励幼儿大胆想象和创造，发展初步的空间建构能力和审美能力。

*在“找家”和“开车”游戏中，巩固图形认知，同时渗透空间方位概念。

*促进幼儿语言表达能力的发展，学习用准确的词汇描述形状和方位。

延伸建议：引入立体图形（如球体、正方体）进行认知；引导幼儿观察生活环境中的各种图形；进行图形的二等分、四等分尝试。

三、分类与排序：《帮小熊整理房间》

核心概念：根据事物的某一特征进行分类，按简单规律排序

材料准备：

*小熊玩偶一个

*“杂乱的房间”场景（可用一个大箱子或在桌面上布置，里面放置各种小物品，如不同颜色的积木、大小不同的珠子、各种玩具小动物、不同种类的文具、衣物图片等）

*几个分类盒或篮子，并贴上简单的分类标记（如颜色标记、形状标记、物品类别标记）

*不同颜色或大小的串珠、积木等（用于排序）

游戏玩法：

1.情境引入：小熊玩偶因为房间太乱而伤心，请求小朋友帮忙整理。教师引导幼儿观察“杂乱的房间”，讨论“哪些东西放错了地方？”“我们可以怎么整理？”

2.“物品大分类”：引导幼儿讨论分类标准，如“按颜色分”、“按大小分”、“按用途分（吃的、玩的、穿的）”。提供分类盒，请幼儿合作将物品按照商定的标准进行分类摆放。

3.“谁不见了/谁排错了”：教师将若干按一定规律排列的物品（如红、黄、红、黄