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小学经典阅读课教学设计方案

一、方案设计理念

经典，是民族文化的根与魂，是人类智慧的结晶。在小学阶段播下经典的种子，不仅能丰富孩子们的语言积累，提升文学素养，更能涵养其品格，塑造其精神。本方案以“浸润经典，滋养童心”为核心理念，主张从儿童的认知规律与兴趣点出发，将经典阅读融入日常教学，通过多样化的活动设计，引导学生在轻松愉悦的氛围中亲近经典、理解经典、爱上经典，最终内化为自身的精神力量。我们坚信，经典阅读不是简单的知识灌输，而是一场心灵的唤醒与对话。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生接触并诵读一定数量的古今中外经典诗文、寓言故事、成语典故及名家名作片段，积累语言素材，感受语言魅力。

2.培养学生初步的阅读理解能力，能结合上下文理解经典文本的基本意思，把握主要内容。

3.学习运用简单的阅读方法，如朗读、默读、复述、勾画、批注等，逐步养成良好的阅读习惯。

4.鼓励学生在阅读中主动思考，尝试提出问题，并乐于与他人交流自己的阅读感受。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、故事导入、趣味活动等方式，激发学生对经典阅读的兴趣。

2.倡导自主、合作、探究的学习方式，组织学生进行小组讨论、角色扮演、经典诵读会等，提升阅读参与度。

3.引导学生将经典阅读与生活实际相联系，尝试运用所学经典解决简单问题或表达思想情感。

（三）情感态度与价值观

1.感受经典作品中蕴含的家国情怀、道德情操、智慧哲理与审美情趣。

2.培养对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信心。

3.初步形成积极向上的人生态度和正确的价值观，如诚信、友善、勤奋、勇敢等。

4.享受阅读的乐趣，培养终身阅读的愿望。

三、教学对象

本方案适用于小学一至六年级学生，根据不同学段学生的年龄特点和认知水平，在阅读内容的选择、教学方法的运用和目标达成的深度上有所侧重。

四、教学内容选择建议

经典阅读内容的选择应遵循“经典性、趣味性、适宜性、多样性”原则。

（一）低年级（一、二年级）

1.古诗词启蒙：选取篇幅短小、语言浅显、节奏明快、意境优美的五言绝句或乐府小诗，如《静夜思》、《春晓》、《咏鹅》等。

2.童谣与儿歌：传统童谣、现代优秀儿歌，培养语感，感受韵律。

3.图画经典故事：以绘本形式呈现的成语故事、寓言故事、神话传说（如《三只小猪》、《孔融让梨》的图画版）。

4.三字经、弟子规（节选）：选取朗朗上口、易于理解、富含行为规范的片段，不强求理解深意，重在诵读和初步感知。

（二）中年级（三、四年级）

1.古诗词拓展：增加七言绝句、短小的律诗，以及部分词作，如《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渔歌子》等，初步理解诗意和作者情感。

2.成语故事与寓言：《中国成语故事精选》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，理解寓意，学习运用成语。

3.古代蒙学读物选读：《千字文》（节选）、《笠翁对韵》（节选），感受对仗之美，积累语汇。

4.儿童文学经典：如《安徒生童话》、《格林童话》精选，《木偶奇遇记》等。

（三）高年级（五、六年级）

1.古诗词品读：选取思想性与艺术性俱佳的唐宋诗词名篇，增加词的比重，如《题西林壁》、《示儿》、《水调歌头·明月几时有》等，引导体会意境，品味语言。

2.经典名著选读与简写本：如《西游记》（少儿版）、《三国演义》（少儿版）精彩片段，《论语》（节选，如“学而时习之”、“己所不欲勿施于人”等），《史记》故事精选。

3.现当代名家儿童文学：如冰心、叶圣陶、张天翼、陈伯吹等的儿童文学作品。

4.中外经典散文与随笔：选取写景状物、叙事抒情的精美短篇，如《荷塘月色》（节选）、《匆匆》（片段）。

5.名人小故事：中外名人成长故事、励志故事，学习其优秀品质。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.培养学生对经典阅读的兴趣。

2.引导学生诵读、积累一定量的经典语言材料。

3.初步理解经典文本的基本内容和情感。

（二）教学难点

1.如何将深奥的经典内容转化为小学生易于理解和接受的语言。

2.如何引导学生将经典中的智慧内化为自身品格。

3.如何平衡经典的“原汁原味”与学生的“可接受性”。

4.如何避免经典阅读的枯燥化和形式化。

六、教学过程设计（以某一经典文本为例，可灵活调整）

（一）课前准备（预习与激趣）

1.教师：深入研读文本，查阅相关背景资料，设计教学活动，准备必要的教具（图片、音频、视频、实物等）。

2.学生：借助工具书（拼音、字典）尝试朗读文本，圈出生字词，初步感知文本大意。可布置简单的预习任务，如“问问爸爸妈妈这个故事/这首诗讲了什么”。

（二）课中实施（共读与探究）

1.情境导入，激发兴趣（约5-10分钟）

*方法：故事导入