新编实用英语二册教学设计.docxVIP

新编实用英语二册教学设计

一、课程概述

《新编实用英语》第二册作为高等职业教育公共英语课程的重要组成部分，承接第一册的基础内容，进一步深化语言知识，强化实用技能，旨在培养学生在职业及日常生活场景下运用英语进行有效沟通的能力。本教学设计立足于教材特点与学生实际，以应用为导向，以能力为本位，力求通过科学的教学安排与多样的教学活动，提升学生的英语综合应用水平，特别是听说与应用文写作能力，为其未来的职业发展和终身学习奠定坚实基础。

二、课程目标

（一）总体目标

使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译能力，能够借助词典等工具书阅读和翻译有关英语业务资料，在日常涉外活动和业务工作中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础。

（二）具体目标

1.语言知识：巩固并拓展第一册所学词汇，掌握本学期核心词汇的音、形、义及基本用法；理解并能初步运用本学期所学的主要语法结构和功能意念项目；了解常用的英语国家文化背景知识。

2.语言技能：

*听力：能听懂日常和职场相关的简单对话、简短发言或通知，理解主要内容和关键信息。

*口语：能运用简单的词汇和句型，进行日常寒暄、简单信息询问与提供、以及围绕常见职业话题进行简短交流。

*阅读：能读懂中等难度的简短实用文体材料，如信函、通知、产品说明、简单业务报告等，理解主旨大意和细节信息，并能进行初步的推理和判断。

*写作：能根据提示或模板，写出简单的应用文，如便条、通知、个人简历、简单书信、邮件等，格式基本正确，内容完整，语言表达基本通顺。

3.文化意识：初步了解英语国家在日常交往和职场礼仪方面的基本文化习俗，培养跨文化交际意识。

4.学习策略与情感态度：引导学生运用有效的学习方法，培养自主学习能力和合作学习精神；激发和保持学习英语的兴趣，增强学习信心。

三、教学内容与学时分配（参考）

本教材通常以单元为单位组织教学，每单元围绕一个核心话题展开，包含听、说、读、写等模块。建议总学时为若干课时（具体根据学期周数及每周课时确定），大致分配如下：

*每个单元：若干课时（例如6-8课时，含听说、读写、综合练习及单元复习）。

*听说模块：约占单元学时的1/3，侧重技能训练与应用。

*读写模块：约占单元学时的1/3，侧重阅读理解与写作产出。

*综合练习与拓展：约占单元学时的1/3，包括词汇语法巩固、文化知识介绍、任务型活动等。

*期中复习与测试：若干课时。

*期末复习与测试：若干课时。

*机动与拓展活动：若干课时。

具体单元的学时分配需根据各单元内容的难易程度和教学重点灵活调整。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇和常用短语的灵活运用。

2.基础语法知识在语境中的实际应用。

3.日常及职场场景下的口头交际能力培养。

4.实用文体的阅读理解能力和基本写作技能。

（二）教学难点

1.口语表达的流利度与准确性的平衡；开口说英语的自信心培养。

2.听力理解中捕捉关键信息的能力。

3.应用文写作的规范性（格式、语气、常用表达）。

4.将语言知识转化为实际交际能力的有效迁移。

五、教学策略与方法

1.任务型教学法：围绕真实或模拟的职业与生活任务设计教学活动，如模拟面试、产品介绍、信息咨询等，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

2.情景教学法：创设与单元话题相关的教学情景，通过图片、视频、角色扮演等方式，引导学生融入情景，积极参与语言实践。

3.交际教学法：强调语言的交际功能，鼓励学生在课堂上多进行pairwork,groupdiscussion等互动活动，增加语言运用机会。

4.启发式与互动式教学：教师通过提问、引导、反馈等方式，激发学生思考，鼓励学生积极参与课堂，变被动接受为主动学习。

5.技能整合训练：将听、说、读、写各项技能在一个话题下进行有机结合和综合训练，提高学生的综合语言运用能力。

6.利用现代化教学手段：充分利用多媒体课件、音频视频材料、网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂效率和趣味性。

六、教学资源

1.主教材：《新编实用英语》第二册学生用书及配套教师用书。

2.辅助材料：

*教材配套的录音磁带或CD、多媒体课件。

*自编或精选的补充阅读材料、练习题。

*网络学习资源（如英语学习网站、APP、相关英文视频等）。

*实物教具（如与话题相关的产品、图片等）。

七、教学评价

采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习效果。

1.形成性评价（占比可设为总成绩的50%-60%）：

*课堂参与：包括出勤、回答问题、参与讨论、角色扮演等情况。

*作业完成