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2024年小学六年级语文的教学反思
身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可很好的把我们的教学记
录下来，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家收集的小学六年级语文的教学反思，仅供
参考，大家一起来看看吧。
小学六年级语文的教学反思1
看着这摇摇晃晃的索桥，脑海中不禁开始想象关于索桥的故事……
《索桥的故事》讲述了几个和索桥有关的小故事，但是作者主要通过讲述故事，来表现人物
的精神特点，即比故事更美、更好的东西，也就是文中所说的那样的心，那种想帮助多数
人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟天的心。
作者的写作顺序是介绍索桥、站在桥上、走下索桥、点明主旨。全文脉络清晰，所在教学
本课时，在学生充分读课文的基础上，抓住重点去自读自悟。
本节课我感触最深的是在解决写索桥为什么还要写都江堰这个问题时，张硕说李冰父
子修建都江堰和何公何母修建索桥都是为后人造福，都勇于克服困难。看似没认真听的他，回
答得非常到位。这样的惊喜比什么都好。
但是本课的设计上也存在一定的不足,虽然我的目的是启发孩子，培养阅读能力，但是并没
有给孩子一个太大的想象空间，比如当同学们站在这样的桥上会想到什么？索桥给你什么
样的启示？等等，当同学们把书中的故事和自己的感受联系起来的时候，对文章的理解会更深
刻。
〃浮六年级语文的教学反思2
三十分钟的课很快将就结束了，但思考还在继续。
文言文是古代文明传承的媒介，其博大精深昭示着中华历史文化的悠久与灿烂。小学文文
的教学主要是让学生感受我国古典文化的悠久灿烂，初步感知那精练的语、悠远的意境、特有
的韵味，努力使学生喜欢上文文，激发学生对文文的热爱和向往。而那些繁琐的内容分析,
深奥的语法知识，晦涩的大道理我觉得不应该在小学的文文课堂教学中出现。因此在实际教学
《学弈》中，我紧紧抓住‘读来完成一系列的问题。
一、以读为主，熟读成诵
《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此，我们必
须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思考。
学生刚刚接触文文，没有相应的基础，而文文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文
的巨大差别，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作
用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。
二、粗略了解文文中的常用字之°
老师们都知道，这个之乎者也”在文文中是常用字，而本篇课文中出现最多的就是这个
之”字。考试的时候，自然是不会考学生这个字的意思，但我认为，在学生已经理解课文的基
础上适当的知识拓展也是有必要的就好像义务教育法规定年满六周岁的儿童要接受义务教育，
而现在的孩子决不会真是上了小学才开始识字、计算。因此，我设计了这样一个环节，让学生说
一说句子中的之指的是什么比如“一
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