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2024年初中政治教师教学反思

初中政治老师教学反思1

一、反思思品课堂应当是自主、合作、探究式的课堂。

教学过程是师生间同参加、沟通、互动的过程。说到根本上，是老师指导学生学习的过程。

要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必需牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行

灌输的教学模式。因此，老师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合

作、探究就是一种很好的教学形式。教学中老师要做到1、转换角色，老师由教学过程的操作者、

主宰者变为引导者让学生由被动的接受变为学习的主子在此老师的引导可以通过创设情境、

选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让老师的教与学生的学遵

循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。例如：《隐私受爱护》这一课主要围绕怎

样爱护自己的隐私和怎样不去侵扰他人的隐私这一问题绽开探讨为此我采纳一些生活中的侵

扰隐私现象让学生绽开探讨妈妈能看子女的信封吗？为什么？能偷看挚友的qq闲聊记录吗？

能公开同学的日记吗?等等，让学生们辩明是非，弄清晰什么是侵扰他人隐私的行为，再达一步

举些详细的事例让学生们一起探讨分析，寓理于例中，学生就自然会主动到书里找寻理由，找寻

法律依据，并相互交换看法，合作探讨，最终解答。这样，学生在案例分析过程中、一个个问题

的引导下分小组进行合作探究、沟通，达到心灵的碰撞、情感的升华，从而提高独立思索，合作

探究、发觉问题、分析问题和解决问题的实力。在这一过程中老师也充分发挥了引导的作用。要

留意的是老师的引导不能忽视学问点的刚好生成和学问网络的构建，以便使学习更加有效。2、

充分信任学生，全方位放校。学生能自学的学问留给学生自主学习，学生有实力回答的问题留给

学生自主思作答，学生不简单回答的问题放给学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中

培育阅读习惯、独立思精神和发觉、分析、解决问题的实力、总结概括的实力。3、丰富教学

形式，可采纳自土式、探讨式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之问的合作，共

同解决问题。

二、反思思品课堂应当是情感化的课堂。

曾记得利特尔富在他的《教化心理学》中说到：无论何时何地，对学生多一分期盼、多一

分仔细、多一分信任、多一分激励，他们同样会给我们多f的惊喜！我想这就是师生之间的一

种情感的沟通，这种沟通也只有在同等、民主的氛围中才会出现。由于这种沟通，学生也会亲

其师而信其道”。明白了这个道理，在课堂教学中我会时刻提示自己留意自己的一言一行，以同

等、民主的看法、方式和情感去了解学生、关注学生。例如：在以前的教学中一上课就板着脸指

责、数落学生的现象常常出现，这样很简单使自己和学生间产生距离感，相互无法靠近。所以，

在一节课的起先我试着采纳激励性的语言、微笑的表情去激励学生感染学生使学生情感愉悦,

精神激昂。除了此种沟通之外，我还学到了在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发觉有学

生留意力分散时，用目光去示意、提示；当学生回答问题时害怕、畏缩，用目光去激励、支持；

当