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2024年《多彩的夏天》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生单位时间内

能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？以下是我精心整理的《多彩的夏天》教学设计，

欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《多彩的夏天》教学设计1

教材分析：

（课文）《多彩的夏天》这篇散文语言优美，图文并茂，抓住炎热、多彩、有趣、悠闲

等特点描写了夏天的美丽景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学

生对大自然、对生活的热爱。

教学目标：

1、用多种识字方法学认13个生字；

2、有感情地朗读课文，通过学习课文，体会夏天的多姿多彩。

3、让学生充分感受夏天的美丽，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字。

设计思路：

本着优化教学的原则，充分挖掘教材的优势，将语文天地中的连一连”放开课阶段，因

为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，需要学生展开想象，才能连好，因此放开头，会使

学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课要以

学生活动为土，引导学生自己质疑、解答、辩论。教案的设计不是一个接一个的问题设计，而是

更趋于方法的介绍和指导，至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对，真正做主体

学生的引导者。

教学过程：

一、导入

1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。

蟋蟀萤火虫青蛙知了

打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞

请同学们伴随着优美的音乐，在迷的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？

每一张连线纸，想一想、读一读、连一连。

说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。

［设计意图］拟化的词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷的夏天世界带进了课堂。

2、做了这道题，你有什么感觉？引出课题：（课文）《多彩的夏天》

二、自主合作学习生字

1、自由读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。

2、同桌交流识字情况并说说你是怎样学会的

3、识字游戏：

从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：辣淇一太阳火辣

辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，直凉爽！

［设计意图］即熟练了要认的字,又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力,更加

强了合作参与意识。

三、朗读理解课文内容

1、自由读课文，说说读后你明白了什么？（引导学生回答，夏天是炎热的、多彩的、有趣

的、悠闲的、迷的）

2、你最喜欢哪一段？读给大家听。

（操作方式）读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？

同学互相帮助解答，说说自己的看法。

教师相机板书这一段的重点词语。

（-）学习第一自然段。

1、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。

2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？

3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听林老师读

一读。

师：谁能像林老师一样读出快乐的心情来？

4、齐读。

归纳学习方法：

师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。（已示投影）

师：现在你按照这些方法来学习夏天的其他特点。

生学。

（二）学习第二自然段。

1、师：喜欢第二自然我的孩子来读读这一自然段.

2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天多彩的特点呢？你读出来。

3、想想，你还可以用哪些词语来形