总结一年来的工作，校长发言：校各方面工作取得了显著成效.docxVIP

一年来，在市教育局、区教育办公室的坚强领导和悉心指导下，在区教育办公室的关心支持下，学校始终把办人民满意的教育作为根本追求，全体教职员工同心同向、担当实干，认真贯彻落实上级教育方针和决策部署，紧扣“立德树人”这一根本任务，稳步推进教育教学改革，各项工作取得了阶段性成效和新的进步。现将本学年主要工作情况梳理如下：

一、以立德树人为统领，织密“三全育人”育人网

学校始终坚持把“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为根本目标，主动重构育人体系，从体制机制、实践载体到日常管理多点发力，基本形成了全员、全程、全方位协同育人的新格局。

（一）重构德育机制，让“有人抓、有章可依”落到实处

围绕立德树人中心任务，学校组建了由校长担任组长、副校长和德育中层为副组长，德育处、少先队大队部、各年级班主任为成员的德育工作领导小组，明确了“学校统筹、部门协同、班级落实”的育人责任链条。

在此基础上，系统制定和完善了《德育工作实施方案》《班主任工作考核办法》《学生日常行为规范管理细则》等制度，将德育目标细化为可操作的岗位职责和工作流程，使德育工作有标准、有抓手、有考核，真正做到“制度管德育、机制促落实”。

（二）丰富德育载体，让“价值观教育”渗入学生生活

学校注重把宏大主题转化为学生看得见、摸得着的活动体验，构建“主题教育+红色传承+劳动实践”的德育活动链条。

本学年重点组织了三大板块活动：

围绕青少年理想信念教育，以“人生第一粒扣子”为主线策划系列活动，通过主题宣讲、情景体验、学生演讲等方式，引导学生思考“我想成为什么样的人、我要怎样去成为这样的人”。

依托本地红色资源，开展“走近红色足迹、聆听革命故事”行动，组织学生赴爱国主义教育基地参观学习3次，形成“行走的思政课”；围绕重要纪念日开展主题班会48场次，演讲和征文活动各2次，做到全校学生人人参与、人人有收获。

坚持劳动教育常态化，以“劳动之美”为主题组织校园劳动实践和社会实践，让学生在教室外、校园内、社区中通过亲身劳动体会劳动价值、感受劳动光荣。

通过这些有主题、有设计、有评价的活动安排，有效实现了“在活动中育德、在体验中育心”。

（三）抓实行为习惯，让“日常点滴”成为育人长链

学校把行为习惯养成教育视为德育的基础工程，从学生一入校就抓起，从一日生活各环节抓起。

梳理并实施“学生一日行为规范”，从早上进校、课前准备、课堂表现、课间活动、就餐秩序到离校路队，对学习、生活、卫生、文明礼仪等提出具体、可操作的要求，用清晰的标准引导学生自我管理。

为每一名学生建立成长档案，将日常表现、活动参与、荣誉记录、个性特长等纳入档案管理，形成成长轨迹。

实施“积分制管理+星级评价”模式，围绕文明礼仪、学习态度、劳动表现等维度进行积分，每月评选“文明之星”“学习之星”“进步之星”等，让“看得见的进步”成为学生不断向上的动力。

二、以课堂为主阵地，推动教学改革提质增效

教学质量是学校生存与发展的生命线。围绕“减负提质、提效增值”的要求，学校把课程建设和课堂变革作为主攻方向，持续优化教学结构，整体教学质量呈现稳中有升态势。

（一）建好课程“基本盘”，完善多层次课程架构

严格落实国家课程方案，按课标开齐、开足、开好各学科课程，确保国家课程不走样、不缩水。在此基础上，立足学校实际与学生兴趣需求，规划构建“基础课程+拓展课程+特色课程”三大板块。

本学年，学校新一轮优化了校本课程体系，面向不同年级设计并实施了书法、剪纸、戏曲欣赏、科技小制作等12门课程。每周三下午固定为校本课程活动时段，学生可根据兴趣自主选课，校本课程总体参与率保持在95%以上，有效拓展了学生的学习空间与发展领域。

（二）聚焦课堂形态，探索“高效课堂”教学范式

学校坚持把课堂作为教学改革的核心战场，以“自主、合作、探究”为基本理念，逐步形成具有本校特色的“三段六环节”课堂教学流程：

三个阶段：课前自主预习、课堂探究交流、课后应用拓展；

六个关键环节：情境导入——自学悟疑——合作研讨——展示互评——梳理提升——当堂检测。

通过明确课前、课中、课后的功能定位，引导教师根据学科特点做精每一个环节：

在课前，设计导学案帮助学生带着问题进入课堂；

在课中，突出学生讨论、表达和质疑环节，教师更多承担引导与点拨角色；

在课后，通过层次化作业和拓展任务促进知识迁移与能力提升。

这一课堂结构的推广，使得“以学为中心”的课堂理念逐步落地，课堂参与度和学习效率明显提高。

（三）严抓教学常规，构建质量保障闭环

为保障课堂改革在规范前提下稳步推进，学校修订并实施《教学常规管理细则》，对备课设计、课堂组织、作业布置与批改、课外辅导、考试命题与质量分析等各环节提出明确要求，做到“有标可对、有规可依”。

实行“推门听课”常态化。

校级领导、教务中层坚持深入课堂听课，每人每学期不少