九级下册文言文示范：曹刿论战教学设计.pdfVIP

21曹刿论战

从容说课

《曹刿论战》选自《左传·十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这

一发生在公元前684年，是上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙

这次战役的进程，而是记录曹刿关于的论述，它生动地说明，上取信于民，运用正确的

战略战术和掌握，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一语，通过人物，

曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。

教学本文，首先应学生整体把握文意，并要求学生积累文言重点，提高文言文的阅

读能力；其次应学生把握本文以“论战”为选材，组材，详略得当的特点，分析曹刿和鲁

两个人物形象，体会作品的，理解课文的主旨。

课堂教学应以诵读法贯穿始终，读读译译，想想品品，以读代讲，以品促读，让琅琅书声伴

随课堂每一角落，让学生思考在课堂的每一分钟里，全面提高文言文教学效率。

教学目标

知识目标

1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解以弱胜强

的。

能力目标

1.把握本文以“论战”为组织材料、详略得当的特点。

2.分析曹刿和两个人物形象。体会作品的，理解课文的主旨。

德育目标

学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

教学重点

1.理清行文思路。背诵课文。

2.体会课文剪裁得当的叙事特点。

教学难点

理解曹刿关于问题的论述。

教学方法

1.诵读法

2.品读法

教具准备

多

安排

2

教学过程

第一

[教学要点]

朗读课文，整体感知；译读课文。把握文意；研读课文第一段，背诵第一段。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)

前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的。今天，我们学习先秦

散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。

设计(二)

齐鲁长勺之战是我国上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过长于记述的《左传》

去了解鲁国取胜的。

二、资料助读

1.《左传》

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的、经济、军

事、、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的

同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯

国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代

史料，文字简练生动，尤其描写及复杂，又通过和行动表现人物的性格特

点，对后代散文的发展有很大影响。

《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史

实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》

中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的《左传》节文的标题，

都是后人加的。

2.关于散文体例

散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一进程的叙述。国别体史书有

《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性

较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《》都是编年体。

纪传体：即以人物为叙写，为司马迁所独创。古代编辑的“二十四史”用的都是

纪传体。这种体例对后世影响很大。

3.长勺之战背景简介

本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在十年(