苏教版六年级数学解决问题教材讲稿.docxVIP

苏教版六年级数学解决问题教材讲稿

各位老师，同学们，大家好。今天我们共同探讨苏教版六年级数学中“解决问题”这一核心模块。解决问题，顾名思义，就是运用我们所学的数学知识和技能，去应对和处理实际生活中或数学内部产生的各种疑问与挑战。它不仅仅是知识的应用，更是思维能力、创新意识和实践能力的综合体现。在六年级这个阶段，解决问题的内容更加丰富，形式也更为多样，对我们的思维要求也更高。

一、六年级“解决问题”的核心目标与要求

在进入具体内容之前，我们首先要明确六年级“解决问题”教学的核心目标。

1.知识与技能层面：

*能够熟练运用整数、小数、分数（百分数）的四则运算解决实际问题。

*掌握与比和比例、圆柱与圆锥、统计与可能性等新知识相关的实际问题的解决方法。

*初步形成解决较复杂问题的策略，如运用方程、转化、假设等思想方法。

2.过程与方法层面：

*经历从实际情境中抽象出数学问题、分析数量关系、制定解题方案、实施解答并进行检验反思的完整过程。

*学会独立思考，乐于与他人合作交流，能清晰表达自己的解题思路。

*能运用画图、列表、举例等多种方式帮助理解题意和分析数量关系。

3.情感态度与价值观层面：

*感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。

*在解决问题的过程中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

*养成认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。

二、六年级“解决问题”的主要类型与教学重点

六年级的解决问题，在延续了以往学习的基础上，重点引入了与分数、百分数、比和比例等相关的内容。

1.分数、百分数的实际应用：

*类型：求一个数是另一个数的几分之几（百分之几）；求一个数的几分之几（百分之几）是多少；已知一个数的几分之几（百分之几）是多少，求这个数；分数（百分数）的增减变化问题；折扣、纳税、利息等实际问题。

*教学重点：理解分数（百分数）的意义，准确判断单位“1”的量，掌握“求一个数的几分之几是多少用乘法”、“已知一个数的几分之几是多少，求这个数用除法（或方程）”的基本数量关系。关键在于引导学生分析数量之间的对应关系，例如，“甲数的几分之几是乙数”，那么“乙数”与“几分之几”相对应。

2.比和比例的实际应用：

*类型：按比例分配问题；比例尺的应用（求图上距离、实际距离、比例尺）；正、反比例关系的判断及应用（如用比例解决行程问题、工程问题等）。

*教学重点：理解比的意义和基本性质，掌握按比例分配的解题思路；理解比例尺的含义，能进行图上距离与实际距离的换算；深刻理解正、反比例的意义，能根据数量关系判断两种相关联的量是否成比例，成什么比例，并能运用比例知识解决问题。

3.几何图形的实际应用：

*类型：圆柱的表面积和体积计算（如计算圆柱形容器的容积、制作圆柱物体所需材料等）；圆锥的体积计算（如等底等高圆柱与圆锥体积关系的应用）；组合图形的面积或体积计算（需注意“转化”思想的渗透）。

*教学重点：牢固掌握圆柱、圆锥的特征及相关计算公式，能正确区分表面积和体积（容积）的概念，灵活运用公式解决与生活密切相关的问题，如计算水桶的用料面积（通常不计上盖）、沙堆的体积等。

4.稍复杂的复合应用题与数学广角：

*类型：可能涉及多个步骤、多种运算的复合问题；以及“鸡兔同笼”、“抽屉原理”等经典数学问题，侧重于策略与方法的渗透。

*教学重点：培养学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，引导学生运用画图、列表、假设、转化、列方程等多种策略解决问题，体验解决问题策略的多样性。

三、教学过程设计与策略建议

“解决问题”的教学，应立足于学生的认知基础和生活经验，遵循学生的思维规律。

1.情境创设，激发兴趣：

*问题情境的创设要贴近学生生活，具有现实意义和挑战性，能够激发学生的好奇心和探究欲。例如，在学习百分数应用时，可以创设购物打折、班级出勤率等情境。

*引导学生从情境中提炼出数学信息，明确要解决的数学问题。

2.自主探究，合作交流：

*给予学生充足的时间和空间，让他们独立思考，尝试运用自己的方法解决问题。鼓励学生大胆猜想、积极尝试。

*组织小组合作学习，让学生在交流中分享自己的想法，倾听他人的意见，碰撞思维火花。教师要参与到小组讨论中，适时引导，帮助学生梳理思路。

3.重点引导，方法提炼：

*审题是前提：引导学生仔细读题，圈点关键词句，明确已知条件和所求问题。可以通过“谁来说说这道题讲了一件什么事？”“告诉我们什么？要我们求什么？”等问题帮助学生理解题意。对于较复杂的题目，可以引导学生用自己的话复述题意。

*分析数量关系是关键：这是解决问题的核心步骤。

*