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九年级化学下册《金属的化学性质》教案【九篇】

【化学】【篇一】九年级化学下册《金属的化学性质》教案

九年级化学化学金属的化学性质教学反思

九年级化学化学金属的化学性质教学反思

在这节课的实施过程中，我能够很好地完成了复习与归纳、体验生活与化学、活动与探究、知识规律与应用四大板块的教学设计，抓住了金属的两大化学性质和金属活动性强弱两条根本，学生能够从中取得知识并加以应用。

本节课的成功之处有：

1、我在设计金属与酸反应的试验上，进行了试验改进：把表面皿隔成四块，先倒入酸后按次序放入铜、铁、锌、镁。经过改进后的试验不但节约时间防止操作的重复，而且是在同一个容器里发生反应，在相同的条件下进行比较，更利于试验现象的观察比较，更能说明问题。

2、联络生活，激发学生的学习兴趣，产生对新知识的渴望，并能应用掌握的知识解释与生活关于的化学问题。如：在讲完金属的化学性质一节后，我设计了这么一道题目：现在新人结婚流行送黄金饰品，但市场上的黄金饰品中的假货经常鱼目混珠，现在社会上有一些不法分子，以铜、锌合金(金黄色，俗称黄铜，铜和锌保持各自单质的化学性质)假冒黄金，进行诈骗活动。请你设计一个试验证实某金黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出试验方法，现象和结论。这道题与学生的日常生活紧密联络，学生个个都跃跃欲试，经过自己设计方案，讨论与交流，在教师的点拨下得出了一些验证方法。课后再让学生拿来家里的黄金饰品进行验证是否是真金。那一刻，同学们主动参加，高潮迭起，真正体会到自主交流而取得成功的乐趣。表现了“生活中有化学”，学生的主体性得到充分发挥。

3、学生在试验中，感受了分工与合作的实践乐趣，提升试验技能，培养良好的科学态度。

教学中教师能够创设问题情境，学生能够畅所欲言，交流自己的意见和想法，气氛热烈、友好.如：“有一组的同学在做铜丝放火上加热时看到的不是铜丝变黑而是变成绿色，就及时的提出，说明学生的试验技能和科学态度逐步形成”。

4、以提问的方式开始新课，激发学生的兴趣。由悬念引发后面的教学内容，学生轻易接收。

5、结合本校实际，强调化学反应方程式的书写，

6、本节有很多试验，学生学习有劲，在学习过程中一定要把现象与结论进行很好的引导，结论很轻易得出，有利于培养学生的试验探究的能力。

7、关于金属活动次序表的学习利用谐音的方法，轻易记忆，降低了学生的记忆难度。

本节课的不足之处有：

1、在引导学生方面做得不够好，以后要从这方面去学习实践

2、对学生试验过程中出现的一些突发问题处理的不够好。

3、在书写化学方程式时没有注意按照方程式的书写步骤去完成，以后要注意改过。

4、因为思维能力关系等原因，造成了课堂节奏，不够紧凑，引导和表示还不够精准，造成悬念力度不强。如：学生对金属发生改变时的现象、激烈程度进行比较和分析不够显著。

可能还有一些不足之处没有发觉，俗话说得好“当局者迷，旁观者清”希望各位同行多多指点，我会在以后的教学中改进过来争取做得更加好。【篇二】九年级化学下册《金属的化学性质》教案

一、教学目标

知识与技能

1．初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活关于的化学问题。

2．能用金属活动性次序对关于的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性次序解释一些与日常生活关于的化学问题。

过程与方法经过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性次序。

情感态度与价值观在试验操作中，取得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣

二、教学重点

1．金属和化合物溶液反应

2．探究金属活动性次序

三、教学难点

判断金属活动性强弱

四、教学准备

教学设备、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液

五、教学过程

教师活动

新课导入3分钟经过对金属化学性质的学习，你能说出用哪些化学方法能够判别金和铜锌合金。还有没有其余的方法来判别呢？

学生活动

学生回顾上节课学习的金属和氧气、酸反应，回答判别真假黄金的方法。

设计意图

复习旧知识，引入新知识。

新课教学25分钟

铁和硫酸铜溶液能够发生反应，那么铁能和其余金属化合物的溶液反应吗？其余金属能和硫酸铜溶液反应吗？

教师在学生试验时进行指导。金属和化合物溶液能够反应，说明了什么？

展示金属和酸反应，金属和化合物溶液反应的方程式，从中找出共同点，得出置换反应的定义。学生猜测并设计试验探究金属和化合物溶液的反应。

试验结束后，依照现象填写试验汇报。学生讨论得出金属和化合物溶液能够反应，说明金属比化合物中的金属活泼。总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和化