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幼儿大班心理健康教育
实施路径
演讲人：
日期:
目录
01心理发展特征分析
02常见心理行为问题
03心理健康教育策略
04心理干预实施要点
05家园协同机制建设
06教育效果评估体系
PART01
心理发展特征分析
认知能力发展阶段
注意力稳定性增强
幼儿大班的儿童能更长时间地专注于某一事物或任务，
并能保持一定的注意力稳定性。
逻辑思维初步发展
幼儿大班的儿童开始理解一些简单的逻辑关系，能够进
行一些初步的逻辑思维和推理。
记忆力提高
幼儿大班的儿童记忆力逐渐提高，能够记住更多的信息，
如故事、儿歌等。
想象力丰富
幼儿大班的儿童想象力更加丰富，能够创造出更多的新
形象和新事物。
情绪表达特点
情绪表达丰富多样情感稳定性提高
幼儿大班的儿童情绪表达更加丰幼儿大班的儿童情感逐渐稳定，
富多样，能够表达出多种情感，不再像小班时那样容易哭闹和发
如喜悦、悲伤、愤怒等。脾气。
情感控制能力增强情感共鸣能力增强
幼儿大班的儿童逐渐学会控制自幼儿大班的儿童更加容易与他人
己的情绪，能够在一定程度上调产生共鸣，能够理解他人的情感
节自己的情感。和感受。
同伴交往需求
社交技能提高友谊意识增强
幼儿大班的儿童社交技能逐渐提高，幼儿大班的儿童开始注重友谊，愿意
能够与其他儿童进行更加复杂的交流与同伴分享快乐和痛苦，寻求支持和
和合作。帮助。
团队合作能力提高社交规则意识增强
幼儿大班的儿童团队合作能力逐渐提幼儿大班的儿童开始理解并遵守一些
高，能够在团队中扮演不同的角色，简单的社交规则，如轮流、分享等。
完成共同的任务。
PART02
常见心理行为问题
分离焦虑表现
0102
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