秋八年级语文上册第二单元四现代诗歌二首再别康桥长春版教案（2025—2026学年）.docxVIP

秋八年级语文上册第二单元四现代诗歌二首再别康桥长春版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《再别康桥》是长春版八年级语文上册第二单元的四首现代诗歌之一。该单元以诗歌为主题，旨在培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，与前一篇诗歌《再别康桥》相呼应，为学生进一步学习诗歌创作手法和情感表达打下基础。在课程体系中，本课帮助学生掌握现代诗歌的基本特征，提高文学素养，符合《义务教育语文课程标准》对八年级学生文学鉴赏能力的培养要求。

核心概念包括现代诗歌的基本特征、诗人徐志摩的生平及创作风格，以及诗歌中的意象、象征和抒情手法。技能方面，学生需学会分析诗歌的结构、理解诗歌的情感，并能尝试运用诗歌表达自己的情感。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的鉴赏能力，但现代诗歌的阅读和理解仍存在一定的难度。学生可能对诗歌中的意象、象征手法理解不够深入，对诗人的情感表达把握不准确。此外，学生在生活中接触现代诗歌的机会较少，对诗歌的背景知识了解有限。本课教学应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习基础，设计分层教学活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

易错点包括对诗歌意象的误解、对诗人情感的把握不准确等。混淆点可能在于对诗歌的抒情手法和叙事手法的区分。教学过程中，教师需引导学生深入理解诗歌内容，通过分析、讨论等方式，帮助学生克服这些困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解诗歌内容，感受诗人情感；2.分析诗歌结构，掌握现代诗歌的基本特征；3.学会运用诗歌表达自己的情感。

为实现上述目标，教师可采取以下策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌；3.结合诗歌背景，拓展学生知识面；4.设计写作练习，鼓励学生运用所学知识表达情感。教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的文学素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出《再别康桥》的主要意象和象征意义。

列举徐志摩诗歌创作中的抒情手法。

2.能力目标

解释诗歌的结构和节奏，分析诗歌的语言特色。

设计一段诗歌，模仿徐志摩的风格表达离别之情。

3.情感态度与价值观目标

体会诗人对康桥的眷恋和对美好时光的怀念。

培养学生对自然美景的欣赏能力和对美好生活的向往。

4.科学思维目标

通过分析诗歌中的比喻和象征，提升学生的抽象思维能力。

学会从不同角度解读诗歌，培养批判性思维。

5.科学评价目标

评价诗歌的抒情效果和艺术价值。

运用评价标准，对同学的作品进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《再别康桥》的意象和象征手法，以及徐志摩的抒情风格。教学难点在于帮助学生深入分析诗歌中的情感表达和结构特点，特别是对诗歌中抽象意象的理解和情感体验的共鸣。难点形成的原因在于学生对于诗歌的抽象性和情感表达的深度理解尚有不足，需要通过细致的文本分析和情感引导来突破。

四、教学准备

教师需准备《再别康桥》的文本资料、徐志摩生平简介、多媒体课件、诗歌朗诵音频、以及分析诗歌意象和情感的图表。学生需预习诗歌内容，准备笔记本和笔。教学环境应布置为小组讨论模式，确保每个小组有足够的空间进行交流。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与康桥相关的风景视频，引导学生观察画面，初步感受康桥的美丽。

2.提问：“同学们，你们觉得康桥美在何处？请谈谈你们的感受。”

3.引出课题《再别康桥》。

学生活动：

1.观看视频，观察画面，感受康桥之美。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.积极参与课堂讨论。

二、新授（35分钟）

任务一：初步感知诗歌

教学目标：

知识目标：理解诗歌的基本内容，把握诗歌的节奏和韵律。

能力目标：通过朗读和背诵，提高学生的朗读能力和记忆力。

情感态度与价值观目标：感受诗人对康桥的眷恋和对美好时光的怀念。

教师活动：

1.朗读诗歌，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

2.解释诗歌中的生字词和难句。

3.引导学生背诵诗歌。

学生活动：

1.仔细聆听教师的朗读，感受诗歌的节奏和韵律。

2.认真听讲，理解诗歌中的生字词和难句。

3.积极参与背诵。

任务二：深入分析诗歌

教学目标：

知识目标：理解诗歌的意象和象征意义。

能力目标：通过分析诗歌的语言和结构，提高学生的鉴赏能力。

情感态度与价值观目标：体会诗人对康桥的眷恋和对美好时光的怀念。

教师活动：

1.引导学生分析诗歌中的意象，如“河畔的金柳”、“夕阳中的新娘”等。

2.解释诗歌中的象征意义，如“金柳”象征康桥的美丽，“夕阳中