光明节庆典与阅读教学指南.pdfVIP

光明节C

问题：

你认为光明节为什么被称为光明节？

书籍概要

文本类型：非类／说明性文本

光明节期间每个晚上都有特定的仪式，这一过程会持续八天。灯光节通过介绍每天晚上要

多少支蜡烛，向读者讲解光明节的庆祝方式。书中生动的和重复的句式有助于早期阅读者理解内容。

学生还可以借此机会理解作者的写作目的，并通过想象更好地理解所读内容。

指导阅读

课程要点

阅读前

教学重点

通过想象来理解文本判断作者的建立背景

写作目的描述所的信息•在黑板上展示一张烛台（光明节使用的蜡烛架）的照

识别识别结尾辅音Tt认识并片。请学生举手示意是否见过烛台。邀请自愿的学生分

使用句号认识数字单词享他们对烛台的了解。在黑板上写下单词Hanukkah并

向学生大声朗读。让学生他们所了解的光明节内容，

并将他们的回答写在黑板上。

•告诉学生，他们将要阅读一本书，该书展示了光明

材料节期间是如何的。

书籍：光明节的故事（每人一份副本）

作者的意图，结尾辅音Tt，句号练习表介绍这本书

讨论卡片书籍小测验复分•发给学生每人一本《光明节》。他们看封面和封

底，并读一读书名。让学生讨论他们在封面上看到的内

容。鼓励他们提出这本书属于什么类型（体裁、文本类

型等），以及它可能讲述的内容。

•向学生展示书名页，讨论书名页上的信息（书名、作者姓

词汇名）。

粗体词汇单词也会出现在上

针对本书标题的预设课程中。标有星号（）的单介绍阅读策略：想象画面

词出现在课程中，但不出现在书中。告诉学生，专注的读者在阅读时会进行想象，也就是在脑

海中形成画面。请学生闭上眼睛，当你大声朗读第3页时，

高频词：is,on,the在脑海中构建一幅画面。然后让学生画出他们所内

容。邀请自愿的学生，当他们将自己的画与图

词汇表故事汇：candle(n.),

festival(n.),Hanukkah(n.),lights(v.),片进行比较时注意到了什么。

middle(adj.),night(n.)

介绍理解技巧：

学术词汇：author(n.),*purpose作者的意图

(n.)*•告诉学生，作者通常有某种或目的才去写一本书。