心理学基础教程09-教学心理.pptxVIP

心理学基础教程;第一节教学设计

第二节课堂管理

;;第一节教学设计;教学设计的原则;反馈性原则;;三、教学设计模式

教育心理学家迪克和凯雷（DickandCarey，1985）提出的教学设计系统模式，该模式包含了完整的教学设计应有的教学步骤，对教师安排教学活动有直接的指导作用。;三、教学设计模式;（一）确定教学目标

1．什么是教学目标

确定教学目标是教学设计的首要环节，它要求从心理学角度对教学目标予以分析与表述。教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果，也即学生通过教学活动要达到的学习标准；是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述。

由于教学目标在教学和学习中所起的重要作用，因此在教学设计时必须对目标进行正确的定位：①要根据教材和知觉学习阶段确定单元或课时目标。②教学目标间要协调平衡。;（一）确定教学目标

2．良好教学目标的标准

为了做到教学目标陈述的明确性，根据学生特点的不同，教学内容的专门性，教学情境的复杂性，陈述良好的教学目标应符合以下标准：

（1）教学目标陈述的是预期的学生学习的结果，包括认知、情感和动作技能三个领域。教学目标，不应该陈述教师打算做什么，而应该陈述通过一定的教学活动后，学生的内在能力或情感的变化。

(2）教学目标陈述应力求明确、具体、可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述目标。

(3）目标的陈述应反映学习结果的类型，如陈述性知识、操作性知识，言语信息、概念、规则、问题解决等，即使在同一学习类型中，也还应反映学生掌握的水平。;（一）确定教学目标

3．教学目标的设计

将教学内容和学生行为组成矩阵表，矩阵表就是将所期望的学生行为和课程内容整合起来的表格，借助它我们可以使学生达到具体目标：①确定课程的一般目标。②将一般目标分为学生行为和课程内容两个子目标。例如，在语文教学中，中国现代文学的教学目标是增强学生对现代文学的鉴赏能力，那么，学生的行为就包括知识（如作者）、理解（如理解作品的风格）、分析（比较不同的风格）、综合（如写作表达能力）评价和形成价值观念等。课程的内容包括各种小说、诗歌、散文等（如下图所示）。;（一）确定教学目标

;（二）检查起点行为

起点行为是指学生学习新经验之前必须具备的基础性经验和能力水平。检查学生的起点行为以了解学生是否具备学习新内容所必需的基础，具体指了解学生的学习准备。

学习准备是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。

相对于学习准备是学生学习的内部条件而言，教学则是促进学生学习的外部条件；教学前，教师备课既要备教材，又要备学生。备学生就是了解学生的学习准备状态，并根据学生原有的准备状态进行新的教学，这就是教学的准备性原则。;（二）检查起点行为

我国教育心理学家邵瑞珍等人（1997）认为，学习准备是学习者原有的知识水平和原有的心理发展水平对新的学习的适应性。所谓适应性有两层含义：①学生的学习准备应保证他们在新的学习中可能成功；②学生的学习准备应保证他们的学习在时间和精力的消耗上经济而合理。这两层含义就是衡量学生是否已经达到了某种知识或认知的准备状态的两条标准。

;（三）进行教学分析

教学分析是指根据教学目标和学生的起点行为，对学生达到教学目标的过程中所需的知识、技能、能力及相应步骤的分析，就是将目标按一定的心理意义具体化成各级任务，再将各级任务划分成各种技能和子技能的过程。;（四）制定作业目标

作业目标是指估计学生在教学后学得知识、技能和能力的具体表现。

在设计教学目标或进行教学评价时，不能只停留在传授或掌握“知识”的水平上，应重视培养学生的能力，特别要重视对创新能力与实践能力的评价。;（五）拟定测试题目

根据作业目标和教学内容，拟定学生学习之后的成就测试题。心理学家布卢姆认为成就测试包括以下三个方面的内容。1、知识目标测试。对于知识目标的测试可用客观测验中的填充法、选择法，也可用论文式测验。2、领会目标测试。对于领会目标的客观测试，可采用选择法、组合法、填充法等；还可用论文式测验和面谈法。其中，论文测验是考察领会深度的一种有效测试形式。

3、运用目标测试。例如：当亲友发生不良行为时，你采取下列那种处置方法，并说明理由。

①让老师知道，请帮助改正。

②相信亲友，通过谈话帮助改正。

③让家里知道，让家长帮助改正。

④自己的事自己负责，第三者不要说三道四。

⑤随便干涉别人，是侵犯人权。

⑥相信亲友，应友善交往。;（六）提出教学策略

教学活动是在某种策略的导引下准备、以某种具体形式展开、并且运用某种具体方法、借助相应的教学媒体来使学习者获得新的知识和技能，所以，教学设计中对教学形式、策略和方法的分析与选择十分重要。;（七）选定教学内容

教学内容主要是指学校指定的教材