技术支持教学设计.pdfVIP

技术支持教学设计

第1篇：信息技术支持创新教学设计

信息技术支持创新教学设计

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力创新精神的

培育，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学的有效性就

成为当前的首要任务。本文在理论实践上对提高高中信息技术课堂

教学的创新策略进行了阐述，从而构建高效的信息技术课堂。

一,运用视听教学法，创设有效的学习情境，激发学生学习爱好

在教学过程中，我们可以通过各种手段刺激学生的视觉听觉，从而

激发学生的学习爱好，提高教学效率。

爱好是最好的老师，学生有爱好，才会乐观参加到学习情境中。

创设一个有效的学习情境，是我们备课要仔细思考的问题。如我们在

设计情境时，可以给出一些贴近教学内容的视频、动画等，通过刺激

学生的视觉、听觉等，促进学生更好地掌握信息技术教学内容；也可

以带领学生去参观一些实物（如网络中心等），通过学生亲自观察,激

发学生的学习爱好。

二,设计贴近学生生活的任务，激发学生参加热情

信息技术教学中任务教学是主导，很多内容都是要求学生根据

任务要求去完成相应的学习内容，因此，任务的设计对教学目标的完

成起到至关重要的作用。一个好的任务会让我们的课堂事半功倍。而

一个好的任务至少要具备三点：首先，这个任务要贴近学生的生活。

根据学生的生活阅历设计出来的任务，更能激发学生的参加热情

学习爱好。其次，这个任务要可评可测。我们要给出一个具体的评价

标准，针对不同层次的学生给出不同的评价标准。高中生信息技术水

平参差不齐，设计任务时要考虑到不同水平的学生，关注每一个学生

的成长。最后，任务要贴近学生的“最近进展区”，既要有一定的探

究性，又要让学生努力了就能完成任务。这样既能激发学生的探究热

情，又不会因为任务太难而失去信心。

三.分层教学，让不同层次的学生都有所进展

学生的水平参差不齐，一直是困扰信息技术老师的一个大问题。

针对这个问题，我们在教学中就要采纳分层教学，针对不同水平的学

生给出不同层次的任务，让每一个学生在自己原有的基础上都能有

所进展。此外，我们还可以在学案中动点小心思，将任务设计成一些

学生感爱好的名字，如基础任务可设计成“小试牛刀”、提高任务设

计成“大展身手”等，通过视觉刺激，促进学生更好地完成教学内容,

最终达到教学目标，促进学生自身进展。

四,分组合作教学，培育学生的合作意识

在信息技术教学中，我们可以通过分组合作来培育学生的合作

能力，常常会进行一些大型的设计和创作，如信息获取这章教学，要

求学生按要求搜索指定识，这个时候仅凭一个人的力量是不够的,

我们就可以采纳分组的形式，针对任务进行小组内部分工，在组内给

出具体的评价体系进行支持，老师和小组长常常进行督促，防止部分

学生滥竽充数，滋生惰性。

五,注重识迁移，实现从“教”到“不教”的转变

老师的“教”是为了“不教”，在教学的过程中我们要更多地关

注学生的学习方法，让学生学会学习。在信息技术教学中，我们会涉

及很多软件，如果每个软件都一步一步地教学生使用，教学效率非常

低，学生只是机械记忆，过一段时间就会忘记。这时，我们就可以利

用学生已有的阅历，教会学生总结软件的使用方法，鼓舞学生自己探

索，在探索的过程中掌握自己所需的技术，从而实现识迁移。

实施信息技术的创新教学后使课堂发生了很大的变化。它不再是

单纯传授识、训练解题能力的场所，而是给学生一个进展自己奇思

4、JDT

6蚀色

5、JDT,轿厢1取消刻图案为镜面不锈钢镀咖啡

②XJDT

门消蚀刻图

1、XJDT2轿厢取