四年级上册牛和鹅教学实录及课程设计.docxVIP

一、课程设计

（一）教材分析

《牛和鹅》是一篇充满童趣与哲理的叙事散文。课文以孩子的视角，生动地记叙了“我”在回家路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此改变了对牛和鹅的看法及态度的故事。文章语言朴实，情感真挚，通过对人物动作、神态、语言的细致描写，展现了童真童趣，并揭示了“看待事物的角度不同，结果也会不同”的深刻道理。教学中，应引导学生在朗读感悟中体会人物情感变化，理解课文蕴含的道理，并学习作者观察和表达的方法。

（二）学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强的文章兴趣浓厚，乐于参与课堂讨论和表演等活动。对于课文中“我”对牛和鹅的不同态度，学生结合自身生活经验不难理解。但对于“从不同角度看问题会有不同结果”这一抽象道理的理解，以及如何将所学方法运用于自己的表达，仍需要教师的有效引导和点拨。

（三）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，重点朗读描写“我”怕鹅、金奎叔赶鹅的段落。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、角色朗读等方式，理解课文主要内容，体会“我”对牛和鹅态度的变化及其原因。学习抓住关键词句，体会人物的心情和感悟。

3.情感态度与价值观：理解课文蕴含的道理，懂得要尊重事实，从不同角度看问题，就会有不同的结果；培养不欺负弱小、不害怕强者的正确态度。

（四）教学重难点

*重点：理解“我”对牛和鹅态度转变的过程及原因；体会金奎叔的话所蕴含的道理。

*难点：感悟“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话的深层含义，并能联系生活实际谈谈自己的理解。

（五）教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、鹅的图片或视频片段、重点句段等）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考：课文主要写了一件什么事？

（六）课时安排

2课时

（七）教学过程设计（简案）

第一课时

1.谈话导入，激发兴趣：从学生对牛和鹅的初步印象入手，引出课题。

2.初读课文，整体感知：自由朗读，圈出生字词，了解课文主要内容，梳理故事脉络（怕鹅——遇鹅——赶鹅——变态度）。

3.学习生字词，扫清阅读障碍：重点指导易错字的读音和写法，理解重点词语。

4.研读“我怕鹅”的部分：找出描写鹅和“我”的语句，体会“我”的害怕心理。

第二课时

1.复习回顾，承接上文：回顾“我”对鹅的害怕。

2.重点研读“遇鹅”和“赶鹅”部分：感受鹅的嚣张和“我”的狼狈，体会金奎叔的沉着勇敢。

3.品读感悟，理解道理：抓住金奎叔的话，小组讨论，理解其蕴含的道理；体会“我”态度转变的原因及启示。

4.拓展延伸，联系生活：结合生活实际，谈谈对“看待事物角度不同，结果不同”的理解。

5.总结全文，升华情感：总结本课所学，教育学生要尊重、平等地看待身边事物。

6.作业布置：摘抄描写生动的语句；小练笔：《一件让我改变看法的事》。

二、教学实录

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

师：（面带微笑，亲切地）同学们，你们见过牛吗？也见过鹅吧？在你们眼里，牛是什么样的？鹅又是什么样的呢？谁来说说？

生1：我见过牛，牛很温顺，会帮农民伯伯干活。

生2：鹅走路一摇一摆的，叫声“嘎嘎嘎”，有点凶。

师：看来大家对牛和鹅都有自己的印象。今天我们要学习的这篇课文，题目就叫《牛和鹅》（板书课题）。课文里的小主人公对牛和鹅的看法，可能和我们有些不一样。想知道是怎样的不一样，以及为什么会不一样吗？

生：想！

师：那就让我们一起走进课文，去探寻其中的秘密吧！请大家齐读课题。

生：（齐读）牛和鹅！

(二)初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，或者举手问老师。同时，想一想：课文主要写了一件关于牛和鹅的什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，同学们读得都很认真。谁来试着说说课文主要写了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括）

生3：课文写了“我”以前很怕鹅，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅，“我”就不怕鹅了，也改变了对牛的看法。

师：概括得不错！抓住了主要人物和事件的变化。那么，课文中“我”对牛和鹅的态度，一开始是怎样的？后来又发生了怎样的变化呢？请大家快速默读课文，找出相关的句子，并用“——”划下来。

（学生默读，勾画）

生4：一开始，“我”欺负牛，害怕鹅。课文里说“我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。”

生5：后来，“我”不再害怕鹅了，也不再欺负牛了。“我明白了，我们不能欺负牛，也不能害怕鹅。”

师：同学们