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幼儿园骨干教师发展培训总结

一、引言：培训的背景与意义

作为幼儿园教育教学工作的核心力量，骨干教师的专业素养与引领能力直接关系到幼儿园的保教质量和可持续发展。为进一步提升我园骨干教师的专业理论水平、教育实践能力及团队引领素养，近期，我们组织了为期一段时间的骨干教师发展培训。本次培训紧密围绕当前学前教育改革发展的新形势与新要求，结合我园骨干教师队伍的实际需求，旨在通过系统的理论学习、深度的实践研讨和多元的互动交流，赋能骨干教师专业成长，使其更好地发挥在教育教学中的示范、辐射和引领作用，为推动我园整体教育质量的提升奠定坚实基础。

二、培训主要内容与核心模块回顾

本次培训内容丰富，重点突出，涵盖了理论前沿、实践技能、教研能力及师德修养等多个维度，力求理论与实践相结合，广度与深度相兼顾。

（一）前沿理念引领：深化教育理解，更新教育观念

培训伊始，我们聚焦当前学前教育的核心理念与政策导向。通过专家讲座、政策解读和案例分析等形式，深入学习了“以儿童为本”的教育思想内核，探讨了如何在日常保教工作中真正落实儿童的主体地位，尊重儿童的个体差异和发展规律。同时，围绕“游戏化教学”、“项目式学习”、“STEAM教育在学前阶段的渗透”等当前教育热点议题进行了专题研讨，引导骨干教师拓宽教育视野，将先进的教育理念内化为自身的教育信念，并思考其在本园、本班实践中的可行性与创新点。

（二）教学实践优化：聚焦核心能力，提升保教实效

在教学实践层面，培训重点关注了骨干教师的活动设计与组织能力、观察与解读儿童行为的能力以及环境创设与利用能力。我们通过优秀教学活动观摩、现场研讨、分组设计与模拟展示等方式，引导教师深入思考如何设计更具探究性、趣味性和挑战性的活动，如何有效观察并基于儿童的真实表现调整教育策略，以及如何创设更能支持儿童自主学习、主动探索的教育环境。特别是在区域活动的材料投放、规则建立与教师指导策略方面，进行了深入的剖析与经验分享，强调了环境作为“第三位老师”的教育价值。

（三）教研能力提升：赋能专业引领，促进团队成长

骨干教师作为教研活动的组织者和引领者，其教研能力的强弱直接影响园本教研的质量。本次培训专门设置了教研组织与实施能力提升模块，内容包括如何选题立项、如何制定教研计划、如何组织有效的集体备课与评课议课、如何引导教师进行教学反思与行动研究等。通过案例分享、角色扮演和实战演练，骨干教师对园本教研的本质、流程和方法有了更清晰的认识，提升了组织、协调和引领团队开展有效教研的能力，为推动幼儿园形成浓厚的教研氛围和学习共同体建设提供了有力支撑。

（四）师德师风涵养：坚守教育初心，塑造师者风范

“师者，传道授业解惑也。”师德师风是教师的立身之本。培训中，我们组织了师德专题学习，通过学习优秀教师的先进事迹、观看警示教育片、开展主题研讨等形式，引导骨干教师深刻认识新时代幼儿教师职业道德规范的内涵与要求。强调要热爱幼教事业，关爱每一位幼儿，尊重幼儿人格，保护幼儿安全，以高尚的道德情操和人格魅力感染幼儿、影响同事，做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

三、主要收获与专业成长感悟

通过本次系统培训，参训的骨干教师普遍感到受益匪浅，在专业认知、教育理念和实践能力等方面均获得了显著提升。

一是教育理念得到进一步更新与深化。骨干教师们对“以儿童发展为本”的核心理念有了更为深刻和全面的理解，认识到在教育过程中必须真正站在儿童的视角，尊重儿童的兴趣和需要，关注儿童学习与发展的整体性和连续性。对游戏的价值、环境的创设、课程的生成等方面的认识也更加科学和前沿，为后续的教育实践提供了坚实的理论支撑。

二是教育教学实践能力得到有效锤炼。通过观摩研讨、实践模拟等环节，骨干教师在活动设计的创新性、教学方法的灵活性、师幼互动的有效性以及环境创设的教育性等方面都有了新的思考和提升。特别是在观察解读儿童行为、捕捉教育契机、实施个性化指导等核心能力上，获得了具体的方法和策略，有助于更好地回应幼儿的学习需求，促进幼儿全面而富有个性的发展。

三是教研引领与团队协作能力得到增强。培训使骨干教师明确了自身在园本教研中的角色定位和职责使命。通过学习先进的教研组织方法和策略，提升了策划、组织、引领教研活动的能力。同时，在培训过程中的小组合作、互动交流也增强了团队协作意识和沟通能力，为今后更好地带领本年级组或教研组教师共同成长积累了经验。

四是职业认同感与专业发展动力得到激发。优秀事迹的学习和同行间的交流，进一步坚定了骨干教师们从事幼教事业的信心和决心。认识到作为骨干教师，肩负着传承经验、引领创新的重任，从而更加明确了自身的专业发展方向和目标，激发了持续学习、不断探索、勇于创新的内在动力。

四、存在的问题反思与未来努力方向

在总结收获的同时，我们也清醒地认识到，