六年级数学上册5圆综合与实践确定起跑线导学案新人教版.docVIP

综合与实践确定起跑线

课题

确定起跑线

课型

实践活动课

设计说明

本节课是数学学科与体育学科的综合，通过观察、比拟、分析、归纳等数学活动，让学生积极参与到探究中来，使学生的数学思维得以开展，体会数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的热情。

学习目标

了解环形跑道的结构，综合运用圆的有关知识来确定400m跑道的起跑线。

学习重点

了解田径跑道的结构，解决确定起跑线的问题。

学习难点

确定每条跑道的起跑线。

学习准备

教具准备：PPT课件

学具准备：铅笔、白纸、小刀、刻度尺

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、情景导入。〔6分钟〕

出示100m比赛和400m比赛时运发动的起跑位置图，引导学生观察并提出问题。

观察情景图，提出问题：为什么100m比赛运发动站在同一起跑线上，而400m比赛运发动站在不同的起跑线上？

1.填空。

如果运发动站在同一起跑线上，〔内〕道的运发动要比〔外〕道的运发动跑的路程短。

二、合作探究。〔15分钟〕

1.研究跑道结构图。

2.内外跑道的差异是怎样形成的？

1.小组内讨论。

。

2.有8名同学报名参加两百米赛跑，他们的起跑点是否在同一条起跑线上？

答案：不在同一条起跑线上。

三、拓展提高。〔15分钟〕

1.借助学具研究确定起跑线的位置。

2.引导学生拿出学具纸画一画、割一割，