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四年级上册英语－UnitDinner′sReady单元人教教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《四年级上册英语－UnitDinner′sReady》单元教学设计紧密结合课程标准，旨在培养学生的英语综合运用能力。本单元围绕家庭晚餐的场景展开，涵盖了日常用语、礼貌表达、食物描述等语言知识点。在知识与技能维度，学生需了解并运用与家庭生活相关的词汇和句型，如询问食物、表达感谢等。关键技能包括听、说、读、写四项基本技能的综合运用，具体认知水平为“理解”和“应用”。过程与方法维度上，本单元强调学生在真实语境中运用英语进行交流，培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力。情感·态度·价值观维度上，通过家庭场景的描述，培养学生关爱家庭、懂得感恩的价值观。核心素养维度上，本单元旨在培养学生跨文化交际意识、创新精神和实践能力。学业质量要求方面，学生应能够在实际生活中运用所学知识进行简单的交流，达到四级的水平。

学情分析

四年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的英语交流。然而，在学习过程中，部分学生可能存在以下问题：1.词汇量不足，导致在表达时缺乏准确性；2.语言表达能力较弱，难以将所学知识转化为实际交流；3.部分学生缺乏自信，不敢开口说英语。针对这些情况，本单元教学设计需关注以下几点：1.通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇量和语言表达能力；2.结合学生生活实际，创设真实语境，引导学生运用所学知识进行交流；3.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保每位学生都能在课堂中获得成长。此外，还需关注学生的学习困难，如易混淆的词汇、语法点等，及时进行纠正和补充。

二、教学目标

知识目标

本单元旨在帮助学生构建起关于家庭晚餐场景的英语知识体系。学生需要识记并能够说出与晚餐相关的食物名称、日常用语和礼貌表达。理解层面，学生应能够描述食物的特点和晚餐的流程，解释相关句型的用法。在应用层面，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问食物、表达感谢等。通过比较不同文化中晚餐的差异，学生能够归纳出一般性的晚餐礼仪，并能够设计一个简单的晚餐菜单，展示对知识的综合运用。

能力目标

学生将通过参与真实或模拟的晚餐场景，提升听、说、读、写四项基本技能。他们能够独立并规范地完成与晚餐相关的英语表达，如描述食物、邀请他人等。在批判性思维方面，学生能够从多个角度评估晚餐场景中的文化差异，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于家庭晚餐的调查报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

学生在学习过程中，将学会识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并通过设计思维的流程，针对晚餐场景中的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够反思自己的学习过程，提出改进点，并依据既定标准评价作业、作品、报告。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性的重要性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生掌握与家庭晚餐相关的日常英语表达和基本交际策略。具体包括：1.识记并熟练运用与食物、晚餐场景相关的词汇和句型；2.能够运用这些词汇和句型进行简单的日常对话；3.理解并应用礼貌用语和餐桌礼仪。这些内容是学生进一步学习英语交际技能的基础，对于提升学生的英语应用能力具有重要意义。

教学难点

本单元的教学难点在于学生如何将抽象的餐桌礼仪概念与实际生活情境相结合。难点成因主要包括：1.部分学生可能对餐桌礼仪的概念理解不深，难以将其与具体行为联系起来；2.学生在运用英语进行交际时，可能受到母语习惯的影响，导致表达不准确。针对这些难点，教师应通过创设真实的交际情境，引导学生进行角色扮演和讨论，帮助学生逐步克服这些困难。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与晚餐主题相关的PPT，包含食物图片、日常用语示例。

教具：制作食物模型或图表，辅助学生理解词汇和句型。

音频视频资料：收集与家庭晚餐相关的英语视频，用于听力练习。

任务单：设计互动任务单，引导学生参与角色扮演和小组讨论。

评价表：准备评价表，用于评估学生的语言运用能力和交际技巧。

学生预习：提前布置预习任务，要求学生收集家庭晚餐相关的英语表达。

学习用具：确保学生有画笔、计算器等必要的学习工具。

教学环境：设计小组座位排列方案，并准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

“同学们，今天我们来学习一个有趣的话题——‘Dinner’sReady’。你们在家里，是不是经常听到这