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小学四年级语文病句修改专项练习题

同学们，语文学习中，我们不仅要会认字、会读书，更要会准确、生动地表达。句子是我们表达意思的基本单位，一个通顺、完整的句子能让别人清楚地明白我们想说什么。但有时候，我们写句子或说话时，可能会因为一时的疏忽，出现一些小毛病，这就是我们常说的“病句”。修改病句，就像给句子“看病”，能帮助我们把话说得更清楚、更规范。今天，我们就一起来学习如何找出句子中的“小毛病”，并把它们改正确。

一、修改病句的小窍门

修改病句不是瞎改，要有方法。记住这几个步骤，能帮你更好地完成任务：

1.读：仔细读句子，多读几遍，感受句子是否通顺，意思是否清楚。如果读起来别扭，很可能就是病句。

2.找：找出句子中可能存在的问题。想想我们学过的常见病句类型，比如是不是少了什么成分，词语搭配对不对，顺序是不是颠倒了，有没有重复的话，或者意思是不是不合常理。

3.改：根据找到的问题，用恰当的方法修改。尽量多就少改，不改变句子原来的意思。常用的修改符号有：改正号、增补号、删除号、调位号。

4.查：改完后再读一遍，检查修改后的句子是否通顺，意思是否准确，标点符号使用是否正确。

二、常见的病句类型及修改方法

下面我们来看看小学阶段常见的几种病句类型，以及它们的修改方法。每种类型都配有例子，希望能帮助你理解。

（一）成分残缺

句子中缺少了必要的组成部分，比如主语（谁）、谓语（做什么/怎么样）或宾语（是什么/怎么样）。

*例1：看到老师认真地工作，深受感动。

*分析：这句话没有说清楚“谁”深受感动。缺少了“主语”。

*修改：我看到老师认真地工作，深受感动。（加上主语“我”）

*例2：我们要从小养成爱劳动。

*分析：“养成”后面应该有一个名词性的词语作宾语，说明养成什么。这里缺少了“宾语”。

*修改：我们要从小养成爱劳动的好习惯。（加上宾语“的好习惯”）

（二）搭配不当

句子中相关的词语在意义上或习惯上不能搭配。

*例1：他穿着一件红色的上衣和一顶蓝色的帽子。

*分析：“穿着”可以和“上衣”搭配，但不能和“帽子”搭配。

*修改：他穿着一件红色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。（给“帽子”配上合适的动词“戴着”）

*例2：这篇文章的内容很丰富，语言很生动。

*分析：这句话是正确的，“内容丰富”、“语言生动”搭配恰当。（这是一个正确的句子，作为对比）

*例3：我们要提高学习态度。

*分析：“提高”和“态度”搭配不当，应该是“端正态度”或“提高水平”。

*修改：我们要端正学习态度。

（三）词序颠倒

句子中词语的顺序不合理，导致意思表达不清楚或不符合习惯。

*例1：语文对我特别感兴趣。

*分析：应该是“我”对“语文”感兴趣，而不是“语文”对“我”感兴趣。

*修改：我对语文特别感兴趣。

*例2：我们认真讨论并听取了老师的建议。

*分析：应该先“听取”建议，然后才能“讨论”。

*修改：我们认真听取并讨论了老师的建议。

（四）重复啰嗦

句子中用了意思相近或相同的词语，显得多余。

*例1：他经常回忆过去的往事。

*分析：“过去的”和“往事”中的“往”意思重复。

*修改：他经常回忆往事。（或：他经常回忆过去的事。）

*例2：大约有五十个左右的学生参加了这次活动。

*分析：“大约”和“左右”意思相近，重复使用了。

*修改：大约有五十个学生参加了这次活动。（或：有五十个左右的学生参加了这次活动。）

（五）不合事理（不合逻辑）

句子的意思不符合客观事实或生活常理。

*例1：春天，公园里的菊花都开了。

*分析：菊花一般在秋天开放，春天开菊花不符合事理。

*修改：秋天，公园里的菊花都开了。（或：春天，公园里的桃花都开了。）

*例2：我断定他大概是小明的哥哥。

*分析：“断定”表示肯定，“大概”表示不确定，两者矛盾。

*修改：我断定他是小明的哥哥。（或：他大概是小明的哥哥。）

三、病句修改专项练习

好了，学习了常见的病句类型和修改方法，现在就来练练手吧！请你认真阅读下面的句子，找出病因，并把它们改正确。（可以使用常见的修改符号在原句上修改，也可以写出修改后的句子。）

1.上课的时候，发言很积极。

2.妈妈买了很多水果，有苹果、香蕉、西红柿和葡萄。

3.我们要学习和发扬赖宁的革命精神。

4.经过努力，我的学习成绩水平不断提高。

5.夏天的兴安岭是一年中最好的景色。

6.小明和小刚一起去上学，他在路上捡到一个钱包。

7.我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。

8.这本书我整整