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大班科学《会跳舞的盐》微教案

一、课程标准解读分析

本课程《会跳舞的盐》针对大班幼儿的科学教育活动，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在培养幼儿对自然现象的好奇心，激发他们的探索欲望，促进其科学素养的初步形成。在知识与技能维度，本课的核心概念是“盐的溶解现象”，关键技能包括观察、比较、推测等。这些技能的认知水平要求幼儿能够“了解”盐的溶解过程，“理解”其背后的科学原理，“应用”到实际情境中，并尝试“综合”运用多种方法来解决问题。在过程与方法维度，本课倡导通过实验操作、观察记录、交流分享等科学探究方法，引导幼儿主动参与学习过程。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课强调培养幼儿的科学精神、创新意识和实践能力，使其在探索中发现科学之美，体验学习的乐趣。同时，本课的教学内容与《幼儿园科学领域教育大纲》中关于物质科学的教育目标相契合，是培养幼儿科学探究能力的有效途径。

二、学情分析

针对大班幼儿的认知特点，他们已经具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能，对周围的自然现象充满好奇。然而，由于年龄和经验的限制，他们对于物质的溶解过程和科学原理的理解还比较浅显。在生活经验方面，幼儿可能已经接触过一些溶解现象，但对于盐的溶解过程和溶解原理的了解有限。在技能水平上，幼儿的动手操作能力和观察记录能力有待提高。在认知特点上，幼儿的学习兴趣和参与度较高，但注意力容易分散。在兴趣倾向上，幼儿对色彩鲜艳、变化多端的实验现象较为感兴趣。在可能存在的学习困难方面，幼儿可能会对实验操作步骤的理解和记忆产生混淆，或者在观察过程中无法准确记录实验现象。因此，本课的教学设计需要充分考虑幼儿的这些特点，通过生动有趣的实验活动，引导他们主动探索，逐步建立对科学现象的基本认识。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在让幼儿了解盐的溶解现象，构建对物质变化的初步认知。通过实验操作，幼儿能够“识记”盐的溶解过程，例如“说出盐溶解在水中的顺序”；“理解”溶解原理，如“描述溶解时水温的变化”；“应用”观察结果，如“解释为什么盐溶解在热水中比冷水中快”。此外，幼儿将能够“比较”不同溶解速度，通过“归纳”得出结论，并尝试“概括”溶解的普遍规律。目标中包含的“运用…解决…”任务，如“设计简单的实验方案，观察盐在不同液体中的溶解速度”。

能力的目标

本课程的设计着重于培养幼儿的科学探究能力。幼儿需要“独立并规范地完成…操作”，如实验仪器的使用和实验步骤的执行。通过“批判性思维”，幼儿能够“从多个角度评估证据的可靠性”，例如在实验中提出疑问并验证。此外，幼儿将通过“创造性思维”提出创新性问题解决方案，如“通过小组合作，完成一份关于盐溶解现象的调查研究报告”。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观的目标是让幼儿在探索中培养科学精神。幼儿将通过了解科学家的探索历程，体会“坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，他们将“养成如实记录数据的习惯”，体现出严谨求实的态度。幼儿还将“将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，展现出社会责任感。

科学思维的目标

科学思维的目标是培养幼儿的逻辑推理和实证研究能力。幼儿需要“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，例如通过构建溶解过程的模型来理解溶解原理。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，幼儿将学会进行逻辑分析。此外，幼儿将通过“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，培养创造性思维。

科学评价的目标

科学评价的目标是培养幼儿的自我监控和元认知能力。幼儿需要“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，例如通过反思实验过程中的不足来提升技能。通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，幼儿将学会如何评价他人的工作。此外，幼儿将“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养对信息来源的甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是让幼儿理解盐的溶解现象，并能够将其应用于实际情境中。重点在于幼儿能够“说出”盐溶解在水中会发生的现象，如“产生气泡”和“水温变化”，并“描述”这些现象背后的原因。此外，重点还包括幼儿能够“设计”简单的实验来验证盐在不同条件下溶解的速度，并通过“比较”不同实验结果来“归纳”出溶解的规律。

教学难点

教学的难点在于帮助幼儿理解盐溶解时温度变化的原因。难点成因在于幼儿可能难以理解溶解过程中吸热和放热的概念。难点表述为“理解盐溶解时水温升高的原因”，难点在于幼儿需要克服对溶解过程和热量传递的基本认知障碍。为了突破这一难点，教学活动将包括使用温度计观察水温变化，以及通过直观的实验演示来帮助幼儿建立对溶解和热量关系的直观理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备关于盐溶解现象的动画演示和科普视频。

教具：盐、水、量杯、搅拌