2025人教版八年级美术上册《家乡的瑰宝》教案.pdfVIP

八年级上册第三单元第3课《家乡的瑰宝》教学设计

课题家乡的瑰宝单元第三单元学科美术年级八年级

《家乡的瑰宝》是桂美版八年级美术教材聚焦“家乡传统文化传承与创意转化”的

核心课，实现“文化认知”到“实践创新”的衔接。课程以“挖掘家乡民俗节庆的吉

祥图案，设计家乡主题文创作品并筹备校内展览”为核心，引导学生赏析苗族银饰、壮锦

纹样、节庆吉祥图案（如春节倒“福”、端午龙舟纹）等案例，学习传统吉祥图案的文化

教材

溯源（农耕文化、宗教信仰）、寓意体系（谐音、象征、双关）、文创设计方法（元素提炼、

分析

符号减法、实用结合〕及校内展览会筹备（展区规戈J、作品展示）等内容。通过小组合作实

践，理解吉祥图案是家乡文化的“视觉密码”，文创是传统与现代的“桥梁”，培养文化

感知、创意实践与合作能力，深化对“家乡文化保护与创新”的认知，体会“传统元素一

现代转化一文化传播”的完整价值。

1.能欣赏家乡民俗节庆的吉祥图案（如苗族银饰花纹、秋玉兔纹），掌握其文化

内涵（寓意、溯源）与表现手法（谐音、象征），初步形成对传统美术符号的敏感度，学会

从图案细节感知家乡文化的独特性。

20222.通过对比南北方吉祥图案的差异（如南方鱼莲纹、北方“五福捧寿”）、传统图案

新课与现代文创的转化（如苗绣杯垫、龙舟香薰），理解文创设计与文化内涵、现代生活的关联，

标要深化“传统为现代服务”的认知，增强对文化实践完整性（认知一设计一展示）的关

求注。

3.能够参与小组合作设计家乡主题文创（如钥匙扣、书签）并筹备校内展览会，从

“文化准确性”“创意性”“实用性”三个维度评述成果，理解传统元素与现代设计的紧

密关联，形成系统的文化创新意识，认识到文创在家乡文化传播与传承的现实价值。

1.通过赏析家乡民俗节庆的吉祥图案，掌握其文化溯源、寓意手法（谐音、象征）

及地域特色，对比不同地区图案差异，培养文化审美感知能力。（审美感知）

学习2.能以小组为单位，结合“符号减法”技巧，调研家乡文化元素（非遗、民俗、建

目标筑），提炼核心符号并设计1-2件家乡主题文创作品（如钥匙扣、帆布袋），尝试规划校

与核内展览会的展区布局（如“节庆文创区”“非遗衍生品区”），提升文化创意与践能力。

心素（艺术表现创意践）

养3.理解吉祥图案是家乡文化的重要载体，通过文创设计与展览筹备，体会传统元素的

现代转化价值，增强对家乡文化的认同感与自豪感，形成“文化保护一创新一传播”的

完整认知，理解文创在连接传统与现代、家乡与外界中的意义。（文化理解）

八年级学生对家乡的民俗节庆（如春节、中秋）有生活体验，对“吉祥图案”（如福

字、生肖纹）有初步认知，这为“家乡文化挖掘”提供了情感与生活基础。他们具备基础

的绘画与手工能力，曾参与过小型手工制作（如贺卡、剪纸），但在“文化元素提炼”（从

学情银饰、壮锦中提取核心符号）、“文创用性设计”（图案与物品功能结合）、“小组合作

分析中的文化调研分工”（谁负责收集民俗资料、谁负责设计）等方面仍存在不足。多数学生对

“