2025四季度浙商银行金华分行社会招聘备考题库附答案详解（a卷）.docxVIP

2025四季度浙商银行金华分行社会招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、边际消费倾向和边际储蓄倾向之间的关系是_____。

A.它们的和等于零

B.它们的和等于1

C.它们之间的比率表示平均消费倾向

D.它们之间的比率表示平均储蓄倾向

【答案】：B

【解析】边际消费倾向指增加消费在增加收入中所占比例，边际储蓄倾向指增加储蓄在增加收入中所占比例。收入增量要么用于消费要么用于储蓄，所以二者之和等于1。

2、国家为保障社会成员基本生活权利而实施的给予物质保证的社会安全制度是（）。

A.按劳分配制度

B.按需分配制度

C.社会保障制度

D.平均分配制度

【答案】：C

【解析】该题的正确答案是社会保障制度。按劳分配制度是指在公有制经济中，按照劳动者提供的劳动数量和质量进行分配的制度，它主要体现的是一种分配原则，并非对社会成员基本生活权利给予物质保证的社会安全制度。按需分配制度是马克思所描述的共产主义社会分配方式，即在共产主义社会，人们将能够根据自己的需要从社会取得消费品，这是一种理想的分配模式，现阶段并不实行，也不属于对社会成员基本生活权利给予物质保证的社会安全制度。平均分配制度是不论劳动成果的多少、好坏，在集体成员中平均分配劳动产品的一种分配方式，这种分配方式不利于调动劳动者的积极性和创造性，也不能保障社会成员的基本生活权利。而社会保障制度是国家通过立法而制定的社会保险、救助、补贴等一系列制度的总称，其目的是保障社会成员在年老、疾病、失业、工伤、生育等情况下的基本生活，是对社会成员基本生活权利给予物质保证的社会安全制度。

3、有些干部看似能力全面，但究其原因，一是被动无奈，二是主动吹嘘，三是权力加身后的自我膨胀。因此，对于脚踏实地工作却负担沉重的“黄牛干部”，应落实减负举措，使其能够在合适的岗位上潜心发挥才能；而对于那些热衷吹嘘、滥用权力的“吹牛干部”和“最牛干部”，则需采取实际行动，通过廉政教育和工作监督，让他们心存敬畏，从思想和行为上加以约束，避免追求虚名、偏离正轨。从哲学角度来看，我们对“黄牛干部”与“吹牛干部”“最牛干部”区别对待的原因是（）。

A.矛盾的统一性和斗争性是有条件的、相对的

B.矛盾双方可利用对方的发展使自己获得发展

C.分析矛盾的特殊性是正确的解决矛盾的关键

D.分析和解决矛盾时，必须从对立中把握统一

【答案】：C

【解析】该题主要探讨区别对待不同类型干部在哲学上的原因。对于不同类型的干部，如黄牛干部、吹牛干部和最牛干部，有着不同的特点，黄牛干部是被动无奈等情况，而吹牛干部和最牛干部存在追求虚名、滥用权力等问题。针对不同特点的干部采取了不同的处理方式，对黄牛干部落实减负措施，让他们在合适岗位发挥才能，对吹牛干部和最牛干部进行廉政教育和工作监督。这体现了矛盾具有特殊性。矛盾的特殊性要求我们在认识事物和解决问题时，要具体问题具体分析。具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。所以本题正是因为分析矛盾的特殊性是正确解决矛盾的关键，才对不同类型干部区别对待。矛盾的统一性是有条件的、相对的，斗争性是无条件的、绝对的，题干中并未体现矛盾统一性和斗争性的相关内容；题干也没有涉及矛盾双方利用对方发展使自己获得发展以及从对立中把握统一的内容。综上，从哲学角度来看，区别对待不同干部是因为分析矛盾的特殊性是正确解决矛盾的关键。

4、创立部首检字法的朝代是（）。

A.西汉

B.东汉

C.唐朝

D.宋朝

【答案】：B

【解析】部首检字法由东汉许慎在其所著《说文解字》中创立。西汉时期尚未有部首检字法；唐朝和宋朝距离部首检字法创立的时间较远，并非创立该检字法的朝代。所以创立部首检字法所在朝代为东汉。

5、下列不属于组织文化隐性内容的是（）。

A.组织心理

B.组织的管理思维方式

C.组织素养

D.规章制度

【答案】：D

【解析】组织文化的隐性内容包括组织哲学、价值观念、道德规范、组织精神、组织素养、组织心理、组织的管理思维方式等，它是组织文化的根本，是最重要的组成部分。而规章制度属于组织文化的显性内容，是组织文化的外在表现形式，用来约束组织成员行为。所以不属于组织文化隐性内容的是规章制度。

6、修身立德是人生成长的必经之路。古语“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”给我们的启示是（）。

A.修身立德要知行合一

B.修身立德要加强学习

C.修身立德要从小事着手

D.修身立德要强化规矩意识

【答案】：C

【解析】题目中引用古语“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，意在强调任何伟大的事物都是从微小的基础开始逐步发展起来的。这对于修身立德而言，就是要注重从身边小事做起、从细微之处着手。而提到修身立德要知行合一，强调的是将认知与行动相结合，使道德认知转化为实际行动